简介:随着课程改革的不断深人,各地中招考试的命题改革也取得了明显的成就.这对课程改革起到了积极的引导作用和强有力的推进作用,它所产生的积极影响是不言而喻的.但是部分命题人员对命题理念的理解存在着一些片面的认识,一味地追求“标新立异”,故命题改革中出现了一些新的情况,必须引起我们的足够重视.1.关于联系生活实际的物理问题
简介:实验探究A与B两量之间的关系时,当A量无法直接呈现或呈现不便时,我们常常先用与A量存在一定关系的C量去替代A量或把A量转换成C量(下文统称为“替换”),然后实验探究C与B两量之间的关系,在此基础上再归纳总结得出A与B两量之间的关系.解答这类“替换”实验探究题时,应注意下面三个方面.
简介:物理学是一门以实验为基础的学科.因此,在物理中考题中专门有一个大题来考查物理实验方面的内容,如何才能提高这一部分考题的考分呢?除了要认真解题外,还需要认真复习,复习时应注意哪些问题呢?
简介:我们常会感叹:“现在学生一届不如一届,为什么这么简单的题目也不会?”“为什么我讲了这么多遍的问题,还会有这么多人错?”……究其原因,还是教师在教学过程中没有深入学生、了解他们怎么想,他们的理解误区在哪里;忘了自己也曾是学生的事实,要求学生对自己讲了几年、几十遍的问题一听就懂,真是为难学生了.因此,教师要学会站在学生的角度去理解概念、认识规律和思考问题,也就是“换位思考”,
简介:模型法、比较法、近似法讨论康普顿效应的教学。会呈清晰的物理图象,激发积极思维,提高学生的素质能力。
简介:力和运动的关系问题在现实生活中比比皆是,无处不有.但对这司空见惯的问题,由于题目类型的隐蔽性、迁移性、相关性等要素,而使当事者或一叶障目不见森林,分析问题不全面;或受生活经验影响而想当然;或只看现象不抓本质;或推理分析过程中存在着严重的逻辑混乱;或论证思维过程不严密存在着极多的疏漏.总之把握不住分析问题、解决问题的原则.现做如下分析,以期起到抛砖引玉、指点迷津之效.
简介:数学教学应注重贯彻“社会生活意识、方法工具意识与科学创造意识”这三种课程意识。课程意识是教师实施教学活动的思想基础,它对学生形成课程学习意识方面起着重要的潜在影响。
简介:信息技术的发展,给现代课堂教学带来全新的改变,如何在学科教学中应用信息技术来实现教学目标,改变教学模式,提高学生自主学习能力,已成为我们现代教育领域的关注点:从课堂教学特点出发,分析了传统课堂教学特点和现代课堂教学特点;指出信息技术与学科融合的基础,以及应用信息技术进行学科教学设计,提高学生的学习热情.
简介:从教学内容、教学方法、手段、考试等方面着手,讨论如何加强学生创造能力的培养。
简介:本文指出普物实验的初期,中期及后都应注重对学生的能力培养,分别注意基础能力,动手能力和设计能力的培养.
简介:报道了软X光能诺仪探别元件的能量响应曲线标定工作.实验利用北京同步辐射装置-3W1B束经及反射率计靶室,在束流40—80mA、贮存环电子能量2.2GeV专用光运行模式下,在150—1500eV能区的四个能段,做了铝阴极X射线二权管、滤光片及擦入射平面反射镜能量响应标定实验,通过实验数据比对及分析,最终给出X射线二极管在不同能量段最大可能的测量误差范围。
简介:磁体问题,包含物体磁性有无的判断、磁感线的认识以及磁现象的解释.下面的问题将让你全面的走进磁体问题.
简介:探讨离地面一定高度时,抛出物取得最大射程时的抛角大小。
简介:本文于2006年9月初次发表在“苏科物理网”(http://www.skwl.org/forum/view.asp?id=6103),当时作者是以问题的形式提出,作者没有放弃对问题的求解,终于找到了解决问题的突破口,这样的探究意识是值得表彰的.我们更希望广大教师在参与“苏科物理网”(http://www.skwl.org)讨论的基础上,撰写出有研究意义的文章.
简介:从常用方法和素材来源两方面。阐述发现问题与提出问题的方法和途径。
简介:天平不等臂通常是由于制造上的误差.致使天平两臂的长度稍有不同.若仍按等臂天平使用方法(单称法)。则会导致测量不准确.那么采用什么方法使用不等臂天平,才能消除或减小测量误差呢?现分析探讨如下.
简介:对于量子物理中测量结果非确定性的现象、基本原理及相关观点进行了讨论与分析
简介:1.内能的定义由于物体内部大量分子做无规则运动,因此分子具有动能;分子间又有相互作用力,因此分子具有势能.如同“物体和地球相互吸引,有相互作用力,从而物体具有势能”一样.物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫物体的内能.因为大量分子的无规则运动是永不停息的,所以一切物体都有内能.
简介:用解析法讨论两质点的二维弹性碰撞,得到并验证了当入射质点的质量大于靶质点的质量时,入射质点的散射角存在最大值限制,而当入射质点质量小于靶质点质量时,该限制条件消失;并且当两质点质量相等时,碰撞后两质点运动互相垂直。
简介:充满问题生成和问题解决的课堂,一定是具有丰富思维、展现智慧的课堂.许多教师都明白这个道理,但常常还是担心课堂上出乱子,总希望一帆风顺,于是处处为学生“搭好桥”、“铺好路”,问题简单直接,学生用不着积极思考就可回答,表面上很流畅,其实不利于学生思维能力的培养.当然,如果问题太难,也不能有效启发学生思维,反而会使思维停滞,造成冷场,挫伤学习兴趣.
物理中考命题应注意的几个问题
解答“替换”类实验探究题应注意的问题
中考物理实验复习时应关注的几个问题
教师也应换位思考
注意康普顿效应教学中的物理方法
处理力和运动关系应坚持的原则
数学教学应贯彻的三种课程意识
信息技术应成为学科教学的新引擎
教学过程应注重学生创造能力的培养
普物实验应注重学生能力培养
软X光能谱仪探测元件晌应曲线标定
有趣的磁体问题
铅球的抛角问题
“分萝卜”问题的讨论
发现问题与提出问题的方法和途径
探讨天平的不等臂问题
量子物理中的测量问题
内能问题辨析
碰撞问题分析
课堂:行走在问题与问题解决之间