简介：特岗教师在改善农村义务教育教师队伍结构中的作用已逐步显现,但其面临的一些问题亦不容忽视,尤其是在专业发展方面。调查显示,特岗教师在专业发展中面临的主要问题是：专业发展机会较少、条件较差、方式单一,身心疲惫、对未来感到茫然者比例较大,男教师参与专业发展活动的主动性较女教师低。导致这种状况的原因既有政策方面的,亦有学校方面的,更有特岗教师自身方面的。应针对这些问题,考虑其致因,进一步完善＂特岗计划＂,为特岗教师创造良好的专业发展环境,具体措施有：加强管理,建立特岗教师培训专项经费制度;重视发挥校本教研和现代远程教育的作用;调整培训内容,增强特岗教师继续教育的实效性;重视主观能动性,培育特岗教师的自主专业发展意识和能力;引导特岗教师掌握生涯管理策略,帮助其进行自我设计。

简介：摘要我们从学校实际出发，基于特岗教师在学校新课程改革推进中的优势，进行了打造高效课堂和智慧课堂的探索、实践，通过微课的制作与运用、电子书包的运用与推广，继续深化各学科主题教研，努力构建促使青年特岗教师专业发展的实践模式。

简介：对教师来说，个人发展受到许多因素的制约，“单打独斗”很难达到专业发展所需的深度和广度。在现实情况下，团队合作成为教师发展的必然选择。通过团队合作，教师对教学进行深入研究，互通有无、取长补短，营造出“百家争鸣，百花齐放”的研究生态。

简介：摘要：百年大计教育为本，教育的主要执行者是教师，所以教师的专业发展决定了教学的质量。学校要重视教师的个人成长，并为其提供专业的团队，依托团队开展各种教研活动，帮助教师在教学过程中不断的自我反思、自我成长。

简介：本文通过对一名特岗教师的专业知识、专业技能的发展状态进行个案调查发现,当前,特岗教师在专业发展方面面临工作环境和生活环境制约、二次就业等问题,在专业发展上存在犹豫不决、驻足观望的现象.解决此类问题需要政府、学校等机构引起重视,特岗教师的专业发展需要外部环境的支持,同时也需激发自身专业发展的内在动力.

简介：在教师专业发展理论基础上,结合西部农村教育的特殊性,从特岗教师专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展、专业自我的形成四方面探析其专业发展的现状,进而提出了发展途径：师范教育的前期准备,特岗教师的入职和在职培训,特岗教师的自我教育。

简介：学校的发展依赖教师团队的发展，一流的学校应该有一支能创新、有活力的教师队伍。以团队建设促教师专业发展的具体举措有：凝聚优秀群体，打造教师团队；夯实教学研究，促进团队成长；实施分层培养，优化团队结构；组织汇报交流，塑造团队品牌。

简介：【摘要】乡村振兴战略的实施开启了乡村建设的全新征程，其中乡村教育作为重要组成部分对实现乡村振兴具有重要意义和作用。为推动城乡教育均衡发展，国家实施了“特岗计划”，累计为乡村地区补充了数百万名教师。特岗教师在农村教育中发挥着关键作用，尽管取得了明显成效，但在教学技能和专业发展方面仍存在问题。引入数字化教学工具有助于减轻特岗教师的工作强度，丰富课堂内容，缓解教育数字鸿沟问题，提升教学质量，促进教育均衡发展。本文分析了特岗教师专业发展状况，结合数字化教学赋能，提出思考与展望，旨在促进特岗教师专业能力的进一步提升。

简介：【摘要】乡村振兴战略的实施开启了乡村建设的全新征程，其中乡村教育作为重要组成部分对实现乡村振兴具有重要意义和作用。为推动城乡教育均衡发展，国家实施了“特岗计划”，累计为乡村地区补充了数百万名教师。特岗教师在农村教育中发挥着关键作用，尽管取得了明显成效，但在教学技能和专业发展方面仍存在问题。引入数字化教学工具有助于减轻特岗教师的工作强度，丰富课堂内容，缓解教育数字鸿沟问题，提升教学质量，促进教育均衡发展。本文分析了特岗教师专业发展状况，结合数字化教学赋能，提出思考与展望，旨在促进特岗教师专业能力的进一步提升。

简介：教育的发展离不开教师，教育改革的成败关键在于教师。教师的发展有多种外在客观条件的保证，但更有效的教师发展应该是自主、能动的。教师个体自身的努力、自主发展的意识和能力是更重要的主观因素，只有当自主发展成为一种自我需要，才会产生强大的内驱力，也才能使教师走向不断自我提高、自主成长的理想境界。

简介：摘 要：在农村小学，尤其是在偏远地区的农村小学中，存在着师资力量薄弱、教师结构矛盾等问题，为解决这些问题，经我国相关部门研究决定在部分农村地区的义务教育学校中特设一些教师岗位，也就是我们所称的特岗教师。这虽然解决了很多农村小学的师资问题，但是在现阶段特岗教师的实际培训中仍然存在着很多不如意的地方，如培训方式单一等，基于此，本文中我便以新入职农村小学数学特岗教师的培训为研究方向进行了一系列的思考。　

简介：教育改革的关键因素是教师文化的变革,是教师价值理念、行为方式的综合变革。教师团队建设,是建设优质教师团队、促进学生发展和学校内涵发展的重要路径,这已成为教育界的共识且日益得到广泛的关注,教师团队建设在实践中也形成了多种模式。要加强教师学习共同体的建设,真正发挥教师发展学校的重要作用,打造一支学习型的教师团队,真正形成教师和学校共同发展的合作型教师文化。

简介：基于湖南省75个贫困县8023个设岗校的调查发现，特岗教师存在专业发展边缘化、队伍结构不合理等问题。为促进特岗教师在价值取向、角色和行为等方面的转型，应激发特岗教师专业发展兴趣，建立特岗教师专业发展指导长效机制，改善特岗教师专业发展外部保障机制，构建特岗教师专业发展多元学习机制。

简介：摘要：随着我国全面化教育实践的推进和落实，促进了教育飞跃式的发展和进步，尤其特岗教师的设置，更是为促进我国教育事业的真正落实和执行奠定了基础。特别是近些年，各省都会专门设置特岗教师考试，这为我国特岗教师的专业性奠定了充足基础。但是由于特岗教师在教学经验和技能上的欠缺，导致很多老师的能力和水平没有被真正发挥出来。因此，我国有必要建立健全培训机制和体系，保证老师的教学方式和技能被提升起来。基于此，本论文主要探究的就是在促进特岗教师专业性的提升上具有针对性的培训和指导的策略。

简介：随着教育界对英语教学的重视,英语教师专业发展也渐渐成为焦点。本文试图提出一种有效的发展模式——英语教学团队,通过建立教师团队促进教师专业化发展。要推动大学英语教师的自主专业发展,既要营造积极的团队人文氛围,又要创建有效的团队外部制度保障,为教师团队提供专业支持。

简介：现代教育对教师提出了新的要求，如何促进自身的专业发展已经成为了每位教师必答题。本文主要阐述创建学校创新微团队的意义，及其促进教师专业发展的作用和策略。

简介：农村教育薄弱一直是我国教育均衡发展需要重点攻坚的难题，其中农村地区师资力量薄弱和结构不合理等问题严重制约农村教育的发展。特岗教师计划，是中央实施的一项特殊政策，旨在引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村地区师资力量不足等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

简介：要促进特教学校教师专业发展，应以校园文化建设为背景，提升教师专业水平，包括强化核心价值认同、书香校园建设，体育、艺术、卫生、德育活动文化建设，课程改革；也可以以价值体验为平台，感受职业幸福，包括打造学科带头人，创造机会展示才能；还可以加强人文关怀，使教师感受职业幸福。

简介：〖内容摘要〗 本课题通过对开展团队式教研建设的实践研究，形成一套具有校本特点的团队合作式教研形成机制，形成一套具有校本特色的团队式型教研实践思路和具体行为，并运用这一套形成机制和操作模式开展教研活动，促进教师的专业能力成长，确保教育教研发展的各种战略落实，通过团队课题引领增强团队式教研凝聚力，有效促进教师的专业成长。

简介：