简介：实现课程与思政之间的同向同行就需要以德智并行和德业结合作为教育教学原则,从而实现对全面发展的综合型人才的培养。从实行课程思政和思政课程同向同行的意义出发,提出找准定位、增加制度创新、构建运行体制、提炼核心课程等策略,为优化同向同行育人效果提供理论基础。

简介：摘要：全面开展课程思政教育，是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上重要讲话精神，提高人才培养质量的重要举措。做好课程思政工作，必须对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育的根本问题展开深入思考，勇于进行教学模式创新和改革，把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准。基于此，本篇文章对高校课程思政中的思政元素挖掘梳理进行研究，以供参考。

简介：摘要：理论力学课程思政结合课程自身的内容与特色，挖掘思政元素，在教学过程中巧妙融合个人理想信念、社会主义核心价值观、爱国主义、中国传统文化等方面的教育，使学生在专业学习的同时潜移默化地实现思政育人的目标。

简介：摘要：为落实各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的高校教育新模式，开展了理论力学课程思政的教学探索。理论力学课程自身具有显著的理论特性，特别适合科学论证、以理服人，适合课程思政的构建。我们通过精心挖掘、设计思政元素和润物无声、情感共鸣的教学方式，实现了价值引领和对专业学习的促进效果，提升了学生学习物理学积极性、强化了学生的人文思政教育。

简介：摘要本文首先论述了“大思政”格局的理论内涵；其次总结了“大思政”是思政队伍融合的理论前提和实践基础的具体表现；最后归纳出“大思政”格局背景下高校思政队伍融合的理论内涵。

简介：摘要：所谓课程思政，是指深度挖掘不同专业课程以及学科中的思政教育元素，并将其融入到课堂教学内容中，切实发挥育人价值。高校军事理论课与思政课在这一方面具有绝对的教育优势，其中蕴藏的思政教育内容更为丰富，更加有利于发挥军事理论课与思政课的育人成效。然而，当前高校军事理论课与思政课存在诸多不足之处，难以发挥课程思政育人效果。因此，在课程思政视域下，高校军事理论课与思政课教学应创新改革教学策略，切实发挥思想引领作用，发挥课程思政教育实效。

简介：现场教学是把相对固定的课堂挪移到事实发生或再现的现场，专业教师在现场教学基地人员的配合下现场实施教学过程的新型教学组织形式。现场教学应用于高校思政理论课的教学中，有利于克服课堂教学与学生生活实际脱节的弊病，进一步增强大学生思政教育的实效性，并为个性化人才的培养提供有力的支撑。运用现场教学时，不能把它等同于一般性的参观考察活动，完全依靠校外教学基地随意组织和实施，而必须摆正现场教学的位置，精心组织现场教学的各个环节，并通过相关科学研究，提升现场教学的质量和水平。

简介：摘要：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效措施。《理论力学》对培养学生的专业认同感和自豪感起到重要作用。本文对《理论力学》课程如何进行思政元素的有机融入与课堂实践进行了探讨。利用现代信息技术进行多维度、多层次思政设计，通过开展特殊作业、实时更新思政案例、创新课堂授课方式、改进教学模式等措施，丰富课程思政内涵，起到“如盐化水”的教学效果。

简介：摘要：本论文探讨了初中课程中思政教育的理论与实践问题。通过对思政教育的定义和意义进行分析，以及对初中课程中思政教育的目标和内容进行探讨，我们发现思政教育不仅仅是灌输知识，更是培养学生的思想道德品质、社会责任感和公民意识的重要途径。

简介：高度的理论自觉与理论自信对高校思想政治理论课教师理论素养的提高具有重要作用.当前高校思想政治理论课教师队伍内部出现了一部分人的理论自觉与理论自信缺失现象,主要表现为唯书是上、思想僵化,不求甚解、信仰弱化,舍本求末、偏离主题.鉴于此,本文探讨了针对问题的具体措施,如加强理论与实践的联系、深入马克思主义理论学习、协调思想政治教育理论与多学科的辩证关系,提高高校思想政治理论课教师理论自觉与理论自信.

简介：摘要：马克思主义需要理论认为，人的本性是由自身所控制的，正是因为人有所求，才会让人的行为有了原动力。而且人在成长与发展进程中，会持续产生需求也持续满足需求，这一过程推进了人的全方面发展。基于此，本篇文章主要通过马克思主义需要理论对高校思政理论课的意义，展开具体分析与探究。

简介：摘 要：响应习主席号召，坚持立德树人，实现全课程育人，本文对理论与计算化学课程中的课程思政元素进行了广泛挖掘，本文主要介绍理论与计算化学课程中一个思政案例的教学过程，为更多相关课程思政元素的选取与实施提供了设计思路。

简介：摘要：思政建设是贯彻落实立德树人教育理念的重要举措，在理论力学课程中开展思政工作，能挖掘并丰富思政教育内容，培养高能力、高素养工科专业人才。本文在阐述理论力学课程开展思政建设重要性的基础上，分析理论力学课程思政元素的内容和时间融合要点，期望能实现专业知识与思政教育理念的深层次融合，培养学生学科素养，提升学生道德水平，继而推动学生的全面发展。

简介：摘要：文章通过分析当前高校体育课程教学存在的问题，对“课程思政”背景下的高校体育课程教学作出研究，研究表明：高校体育课程教学现状存在教师队伍、教学资源、场地资源、课程评价等几方面不足；“课程思政”理念融入普通高校体育课程的研究主要从以下几个方面：教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等。

简介：摘要：《中小学德育工作指南》明确提出：“要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。”高中思想政治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，对提高学生的道德素质和政治观念具有重要作用。要充分发挥高中思想政治课堂教学的主渠道作用，调整课堂教学策略，创新教学方法，实现课程育人，引领课程思政。

简介：【摘要】课程思政的提出旨在夯实教育要“立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”践行好课程思政的关键是教师，也就是说，没有教师自觉自主的思政意识就不会有真正意义上的课程思政。笔者认为，教师要具有思政品质，应从教学宗旨、教学理念、教学原则以及教学方法四个纬度去提升去实现。

简介：摘要：随着信息时代的到来，在线社交网络的繁荣，移动终端的快速覆盖，思想的顺利渗透以及学生组织的变化，当前的教育处于复杂的“新时代”。它也是一项国家领先的设计，着重于课程思想和政治。以及“新时代”思想政治课程建设。在这种情况下，需要进一步注意如何通过课程思想和政治过程的组成与创新来实现两者之间的有效协调。

简介：摘要：艺术类院校的思想政治理论课教学应该结合学校的办学特色和学生的专业特点进行，才能提升思想政治教育的实效性、针对性、趣味性和亲和力，才能有望提高思政理论课堂的学生参与度，师生共建“同频共振”的思政课堂。

简介：　　【摘 要】合作能力是影响学生终身发展的一种能力因素。随着我国教育事业的不断变革，越来越注重对学生合作能力的培养，而不是单纯的注重学习成绩。在大学阶段，学生即将走入社会接触更多的人和事物，培养学生合作能力是具有重要意义的，这就对高校思政理论课教师的教育方式也提出了更高的要求。因此，高校思政理论课教师必须要采用合作性教学模式，不断创新教学理念。本文首先介绍了合作性教学模式，然后探讨了进一步实施合作性教学模式的对策，以期能够为高校思政理论课的发展提供一定的借鉴。

简介：摘要我们致力于在高职思想政治理论课教学中，结合教材特点，高职学生实际，运用ISAS教学模式组织教学，着力于构建常态化运用机制，设计了一套行之有效的教学流程和评价体系，取得了很好效果。