简介:[摘要]目的。探讨情景模拟教学法在康复医学中的应用与效果。方法。将2007级中医学(全科医学班)38名学生分为实验组(20名)和对照组(18名)。实验组采用情景模拟教学法,对照组采用案例讨论教学法。采用自行设计的问卷调查表进行学生能力自评,同时采用自制考核试卷比较两组学生的考试成绩。结果。与案例教学法比较,学生认为情景模拟教学法更能提高自主学习能力和自信心(P<0.05)。实验组学生成绩优于对照组(P<0.01),即情景模拟教学法的成绩明显优于案例讨论教学法。结论情景模拟教学法提高了学生的自主学习能力和自信心,有助于教学质量的提高,有进一步推广的价值。[关键词]情景模拟教学方法康复医学康复医学是医学的一个重要分支,专业性很强,其康复评定及康复治疗的能力要通过临床见习来实现并得以提高的。但我校地处西部,康复医学见习资源匮乏,再加医患关系复杂,临床上愿意配合见习的病人减少等原因给临床实习带来了很大的压力。使康复医学教学出现了理论与实践分离,学与用脱节的现象。而情景模拟教学法对于培养学生的创新能力和实践能力有极大的促进作用[1-2]。为此,我们在《康复医学》脑卒中的康复中运用了情景模拟教学法,取得较好效果,现介绍如下。
简介:【摘要】:情境模拟教学法是教师根据课程标准结合教学目标而设定不同的问题情境,引导同学们进行讨论和探索,从而获取知识的一种教学方法。中职会计专业的人才目标是学生既能够准确的掌握会计业务能力,胜任这一岗位,同时,又能够不断创新管理思维,进一步提高自己的专业技能。将情境模拟教学法应用到课堂中能达到更好的教学效果。
简介:【摘要】目的:观察情景模拟教学法在老年护理教学中的应用。方法:随机选取2022年01月01日到2022年12月31日老年医学科收治的65岁以上老年患者166例,将其按照入院的先后顺序为对照组和观察组各83例,对照组实行常规护理,观察组经过情景模拟教学后再进行护理,对比两组患者的护理满意度。结果:观察组患者的护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:在老年护理教学中实施情景模拟教学法,能够提高护理人员的专业知识,熟练掌握老年护理的各项护理操作,促进临床工作的顺利开展,提高护理工作的效率。
简介:【摘要】目的:观察情景模拟教学法在老年护理教学中的应用。方法:随机选取2022年01月01日到2022年12月31日老年医学科收治的65岁以上老年患者166例,将其按照入院的先后顺序为对照组和观察组各83例,对照组实行常规护理,观察组经过情景模拟教学后再进行护理,对比两组患者的护理满意度。结果:观察组患者的护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:在老年护理教学中实施情景模拟教学法,能够提高护理人员的专业知识,熟练掌握老年护理的各项护理操作,促进临床工作的顺利开展,提高护理工作的效率。
简介:摘要: 目的:探讨情景模拟教学法在产科护理教学中的应用。方法:根据随机分组将 2018 年 9 月至 2019 年 10 月我院产科接受的 100 名护理实习生分为对照组 50 名和观察组 50 名,对照组采取常规模拟教学法,观察组采取情景模拟教学法,比较常规模拟教学法和情景模拟教学法的理论和操作考核成绩、学生满意度和对教学法的评价。结果:教学后,观察组理论和操作考核成绩均高于对照组 ( P<0.05),学生满意度及对教学法的评价均优于对照组 ( P<0.05)。结论:情景模拟教学法在产科护理教学中能够有效提高学生考核成绩,激发学生兴趣,有临床推广价值。
简介:摘要:目的: 实验将采用 情境模拟教学模式进一步优化临床护理教学质量,为护生的学习提供支持。 方法: 实验选取了 2019年 1月~ 2019年 12月前来本院进行实习的 78名护理实习生进行分组教学。对这些定向学习的学生分为 2组进行教学管理,对照组护生采用常规教学措施,观察组则为情境模拟教学 ,对比不同教学方案所产生的成效。结果: 从教学质量上看,观察组学生的理论成绩和操作成绩分别为( 92.6±3.5)分和( 94.1±3.0)分,对照组为( 88.9±3.5)分和( 85.6±4.0)分,差异 具有统计学意义( P< 0.05)。与此同时,在教学满意度的调查上,观察组护生的满意度为 100.0%,明显优于对照组的 89.7%,差异具有统计学意义。结论: 采用 情境模拟教学 有助于提升护生在护理知识技能上的掌握程度,并能够促进其在课后开展自主学习,提升学习的趣味性 ,教学成果显著 。