简介:摘要:目的:本文主要是在门诊导医应急能力的培训中,对情景模拟教学法的应用价值进行了探析。方法:从2021年2月至2022年8月我院门诊导医中择取46名作为此次研究的对象,组别进行划分时所依据的方法为单双号分发法,组别的名称为观察组、对照组,施以23名对照组导医传统教学法,23名观察组导医在传统教学法基础上加以情景模拟教学法,同时对门诊导医培训效果评价、培训后考核成绩等数据进行详细的记录分析。结果:在二组门诊导医培训效果评价中发现:观察组在接受情景模拟教学法后培训效果比接受传统教学法培训的对照组更佳(P<0.05);统计二组门诊导医培训后考核成绩显示:观察组导医培训后考核成绩更优(P<0.05)。结论:在门诊导医应急能力的培训中,情景模拟教学法的应用效果显著,能够将实践行为、理论知识相结合,从而使导医的专业技能、应急能力得到显著的提升
简介:摘要:目的:研究急诊护士培训中导入情景模拟教学法的尝试及效果。方法:选取本院于2020年1月至2022年12月的急诊护士60例,按照随机数字表方法分为对照组(30例)和观察组(30例),对照组急诊护士采用常规护理教学培训,观察组急诊护士采用情景模拟教学法护理教学培训,对比两组急诊护士的教学结果考核成绩、教学评价结果。结果:观察组急诊护士理论考核成绩、实践考核成绩分别为92.76±1.87(分)、93.61±2.30(分),高于对照组的92.76±1.87(分)、93.61±2.30(分),对比结果差异显著(P<0.05)。观察组急诊护士教学总满意度为100.00%,高于对照组的80.00%,对比结果差异显著(P<0.05)。结论:急诊护士培训中导入情景模拟教学法的应用效果显著优于常规护理教学培训,急诊护士在情景模拟教学法护理教学培训下教学结果考核成绩显著提高、教学评价结果显著改善,因此急诊护士培训中导入情景模拟教学法更具推广价值。
简介:【摘要】目的:研究情景模拟教学法在精神科护理带教中的应用价值。方法:抽取我院2020年6月-2022年6月精神科护理学专科护生62例,根据教学方式不同分为对照组(n=31)与实验组(n=31),对31例对照组护生实行传统灌输教育、对31例实验组护生实行情景模拟教学,对比两组护生的考核成绩、综合能力评分。结果:研究组护生理论成绩、操作技能水平评分为(88.57±1.82)、(89.25±1.47),对照组为(69.34±1.37)、(71.21±4.35),两组数据相比差别较大,研究组更优(p<0.05)。结论:在精神科护理带教中,利用情景模拟教学法进行护理带教,有助于切实提升教学水平与质量,提升护生的综合能力,并为提升护理工作质量提供相应的保障,建议临床推广应用。
简介:摘要:目的:分析骨科护理带教应用情景模拟教学法对教学质量的影响。方法:在所有到本院骨科进行实习的骨科护理实习生中选取30例,将其设为研究样本。使用单双号分发法将30例样本进行分组,对照组15例,组内实习生采用传统教学法进行教学,观察组15例,组内实习生采用情景模拟教学法进行教学,干预后将两组实习生的表现能力、素质能力、综合能力及知识掌握程度进行分析对比。结果:对比两组实习生的表现能力可知,观察组实习生的表现能力明显优于对照组(P<0.05);对比两组实习生的素质能力,观察组实习生的素质能力得到显著提升(P<0.05);对比两组实习生的综合能力,观察组实习生的综合能力更强(P<0.05);对比两组实习生的知识掌握程度,观察组实习生的知识掌握程度优于对照组(P<0.05)。结论:情景模拟教学法可以改善骨科护理实习生的素质能力及表现能力,并提升其综合能力与知识掌握程度,对提升教学质量可以产生积极影响。
简介:【摘要】目的:评估中医护理教学查房中实施PBL结合情景模拟教学的应用效果。方法:此次研究工作为2021年4月至2022年4月期间,我院所纳入的中医护理学生,收治数量为66例,按照抽签法方式将其划分成2组,命名为试验组和常规组,分别纳入33例,常规组运用常规教学,试验组选择PBL结合情景模拟教学,针对试验组与常规组的教学前后查房能力分值、教学满意度情况实施组间对照。结果:(1)中医护理学生教学前查房能力分值对比结果显示为P值>0.05,不具备显著的二组差异性。试验组中医护理学生教学后沟通交流、辩证施护、中医四诊分值公安于常规组,期间校验值显示为P值<0.05,结果充分证实组间差异存在。(2)试验组(93.94%)的中医护理学生教学满意度明显高于常规组(72.73%),其结果呈现为P