简介:摘要 : 幼儿情绪能力对幼儿在社会中的发展及身心健康状态的形成甚至幼儿终身发展起着决定性因素,也是非智力因素中的重心所在。幼儿情绪能力定义为幼儿能够认知、理解自己及他人情绪,并能够进行自我调节和控制,合理表达自己情绪的一种能力。幼儿园是幼儿成长过程中重要的环境因素,对幼儿发展起启蒙作用,也是对幼儿开展情绪教育、促进幼儿情绪发展的主要场所。本文基于教师如何通过情绪主题绘本对幼儿进行情绪教育方面的问题进行研究。
简介:摘要:本论文以成都市成华区双瑞幼儿园大班某三个幼儿为研究对象,通过文献研究法和观察记录法,对大班幼儿的情绪发展状况,影响大班幼儿情绪发展的因素以及支持策略进行了分析。大班幼儿的冲动性减少,情绪的稳定性提高,能较好的控制自己的情绪,大班幼儿情绪发展总体水平较高。
简介:摘要:在儿童的成长过程中,情绪调节的发展阶段具有至关重要的意义。当幼儿出现不良情绪时,父母和老师往往会采取一些措施去处理。由于幼儿语言表达不够精准,因此在与同伴交往时,他们常常会遭遇冲突,从而产生负面情绪。因此,如何有效地提高幼儿情绪管理能力成为了当前幼儿园教育中一个亟待解决的问题。基于这一背景下,如果幼儿一旦出现了消极情绪,则需要结合幼儿自身的特点及性格特征去进行自我情绪的管理和调节,但是由于幼儿的身心发育都尚不完全,因此他们在情绪管理和控制方面也相对较弱。那么,如何才能更好地让孩子学会有效地管理好自身的情绪呢?教师有责任向幼儿传授各种情绪管理技巧,并且引导幼儿进行情绪的管理,以此帮助幼儿不断提高心理素质,促进幼儿的身心健康发展,基于这一基础上,探索运用情感主题绘本,以促进幼儿情感管理能力的发展。
简介:本研究探讨了四个年龄阶段12种具体情绪感受频率和四种情绪调节方式(评价忽视、表情抑制、评价重视、表情宣泄)使用频率及其发展趋势.334名初中、高中、大学本科、成年被试填写了本研究的具体情绪量表(DES-IV)和情绪调节方式问卷.结果表明:(1)四个年龄阶段在12种具体情绪感受频率的顺序上基本一致,快乐和兴趣较多,内疚和羞愧较多.(2)正情绪调节以重视和宣泄为主,负情绪以忽视和抑制为主.原因调节多于反应调节.(3)成年之后,惊奇、羞愧、厌恶、悲伤、内疚有下降的发展趋势,负情绪的忽视和抑制、正情绪抑制也有增强的发展趋势.(4)情绪和情绪调节存在着一定的性别差异.本文对社会文化因素在发展趋势和性别差异中的可能影响进行了初步讨论.
简介:摘要情绪不仅影响着人的心理健康,而且影响着人的身体健康。儿童良好情绪的发展,对其以后身心的健康成长具有极大的影响。
简介:旨在探究小学阶段儿童的混合情绪理解发展状况。以能够引发儿童混合情绪的经典故事情景为材料,对小学1-6年级242名儿童采用半结构式访谈法和测验法进行实验,结果表明:小学儿童混合情绪理解水平存在显著的年龄效应,呈现出随年龄增大混合情绪理解水平逐渐提高的发展趋势。对他人和对自身混合情绪理解差异显著,对他人混合情绪的理解是对自身混合理解的基础,同性质和不同性质(冲突)混合情绪的理解能力存在显著差异。不同性质(冲突)混合情绪的理解能力发展较晚。因此,混合情绪理解能力在小学阶段快速发展,呈现出年龄、理解的对象、情绪的性质三个方面的显著差异。