简介：如果说盲人最渴望的是光明的话,那么,还有什么期慕能比得上音乐之于聋人呢?在长春大学学习时,我和一位聋哑同学在谈及海伦·凯勒著名的《假如给我三天光明》一文时,我曾问他:“假如你有三天耳聪时间,你将会怎样使用它呢?”他不加思索地答道:“去音乐厅,呆上它三天三夜!”他说:“我不到一岁就双耳全聋,对外界声音没有任何印象,我多么想知道音乐究竟是怎样的美妙呵!”我也是位聋人,我是14岁才患病致聋的,前后体验了两种不同的生活。从有声世界到万籁俱寂,对失去音乐的感受也就尤为深刻。我不知道自己小时候是否具有音乐天赋,当时所能接受

简介：一曲音乐流动着、行走着,对我耐心地解释着.我不想多言,愿让它敲打、疏理,领我经历旋律和情感的起伏,它似乎理解我的远近。音乐对我虽不是万能,但它算是我最好的朋友之一。它教我超越,给我清新。如自然中的瀑布,让小小的空间气象万千,和它在一起,心和眼里的一切都有了活力。对它我总也感受不尽。

简介：我总是这么认为：音乐有着一种神奇的力量……每当我坐下来静静地听音乐，那种神奇的力量就出现了，它好像是一股清澈的泉水，清淡着我们烦躁的心，把烦躁洗掉，让那愉悦重新回到人们的身体里，在这神奇的力量下，烦躁会变成平静，烦恼会变成快乐，郁闷会变成舒畅……

简介：

简介：说起MP3的发展，可谓是道路曲折。自它从实验室走出之后，短短的几年内就通过Internet被广泛应用。随之也出现了第一次网上交换音乐的高潮，尤其是在大学校园里面，出口带宽的绝大多数都被点对点的在线交换音乐所占用，而学校也不得不对此加以限制。另外，具有音乐版权的唱片公司不会坐视不管，

简介：内容摘要音乐是一门实践性很强的学科，教师要把音乐作品与学生的生活实际联系起来，要把学生的爱好、特长在音乐实践中表现出来，使他们在活动中能运用学到的知识，增长自己的才干，在活动中发挥他们的智慧，在智慧的引领下开创性地表现音乐。

简介：音乐是美的艺术，又是情感的艺术，音乐教师是美的传播者。在音乐教学过程中应该运用多种教学方法丰富学生的情感体验，引导学生去感受音乐美，培养学生对生活的积极乐观态度，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

简介：艺术是心灵的倾诉，可以拨动人内心最深处的情感。黑格尔曾经说过：“音乐是心情的艺术，它直接针对着心情。”音乐借声传情，可以表现人类多种细微复杂的情绪：喜悦、悲凉、深沉、哀怨、恬静、壮观、忧愁、思恋……可以说，音乐教育从本质上讲是一种情感教育，其特质是情感审美，因此，在音乐教学中，应坚持情感体验原则，使音乐审美教育始终具有独特的感情色彩。

简介：摘要上活小学音乐欣赏课，让学生在愉悦的情境中获取知识，使学生在音乐的王国里自由的表现，自由的发挥，让童心飞起来。教学中就应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。采取丰富多彩的教学形式，让学生乐意赏，主动参与音乐欣赏活动中来。感受音乐美，培养学生”鉴赏音乐的素质，从参与和实践中得到愉悦和美感，从而提高审美能力。

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简介：从幼儿的根本需要出发，我们应该关注音乐学习对孩子成长有什么价值呢？日本幼儿音乐教育专家古市教授强调，这应该是一种人格陶冶，情感表达与交流的价值取向。美国约翰·费尔拉斑德教授认为，在孩子7岁之前应尽可能通过让孩子听音乐、理解音乐来发展他的音乐潜能。

简介：摘要音乐游戏不同于一般的游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从于音乐的指导。教师在教育中多渗入一些游戏的成分，教师要让学生就在玩中学，真正把教与游戏、学与玩联系起来。笑声、乐器声、歌声相互交融。在音乐艺术的氛围中合作互动、体验快乐。

简介：合唱节期间,聂耳大剧院,田丰作品专场音乐会奏响华美乐章,1200名观众跟随着百名艺术家倾情演绎,感受着音乐的力量。■田丰其人其作＂《祖国晨曲》、《火把节之夜》我以前是听过的,却只注意旋律,不知道是田丰老师的作品。＂听完专场音乐会的上半场,赵继东感慨着：

简介：《艺术概论》课程是目前大部分高等艺术类院校开设的专业必修课之一,目的是为了从艺术欣赏、艺术积累等方面提高学生的综合艺术素质。但是,如何提高学生的学习态度、学习兴趣,应该针对音乐专业学生的特点,培养学生的艺术感悟能力。首先,从学生的学习态度入手。在大部分音乐专业学生的意识中,专业课指的是各种术课（如钢琴小课、声乐小课）,和乐理、视唱练耳、和声、作曲、音乐史等理论课程,而把艺术概论排除在外,所以,

简介：摘要在小学教育中音乐是陶冶学生情操、发展创造性思维的重要学科，对于提高小学生的全面素质发挥着重要的作用。因此，在小学教育中应注重对学生的音乐教育，积极引导学生感受音乐的美，创新各种教学方法，吸引学生的学习注意力，诱发学习积极性，使其感受到音乐的美妙，在欢乐、愉悦的气氛中获取音乐知识，从而提高学生的审美能力。

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简介：曼迪·哈维的听力天生就有问题,但这个问题一开始并未剥夺她倾听这个世界的机会,而是在她以为这并不足以成为她音乐梦想之路上的阻碍时,才一点点地将她残留的听力腐蚀殆尽。在梦想即将起航的大学一年级,曼迪便被剥夺了全部声音,她成为指挥家的梦想从此成为泡影。但天无绝人之路,她竟然学会了用脚找回声音,成为一名歌手,不仅发了专辑,还成功闯进《美国达人秀》的总决赛。失去听力后,曼迪从另一条路回到了音乐的怀抱。

简介：摘要：音乐是情绪的音符，音乐课在人们心中更是艺术的大门，它带领着人们走入艺术的殿堂，领略音乐的美丽。在经济社会不断发展的现在，人们对于艺术越来越重视，心灵的享受越来越得到大众的关注，与之而来的是社会对于艺术课程的关注。音乐课作为艺术课程中一门非常重要的课程，无论是小学、初中，还是高中阶段，都是作为一门学校培养学生艺术思维关键的学科。新课程概念标准下，要求音乐授课教师更加重视这门学科，不再让它为语文数学等基础学科让步，并且丰富音乐课的上课形式，强化学生感悟音乐的体验，着力于核心素养培养，培养学生音乐思维。

简介：

简介：幼儿园音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种。它将音乐活动内容融于游戏的形式中，是幼儿身心发展的需要．是促进幼儿各方面发展的重要手段。包括：智力发展、道德品质发展、创造力发展、个性成长发展等。对于幼儿来说，音乐游戏是一种娱乐活动．也是一种有效的学习途径。同时又是幼儿园最愉快的一种活动形式。正是基于这几个优点，在幼儿园的各种活动中。音乐游戏成为了孩子们最受欢迎的游戏。在音乐游戏的教学过程中，教师可以用一边唱歌一边游戏的方式来激发幼儿对于音乐的兴趣。幼儿园的孩子天生好玩好动，具有很强的好奇心，同时也具有丰富的想象力。他们对于音乐的理解和感受往往是通过各种动作表现出来的。而音乐游戏就为幼儿提供了这样一个平台．在很大程度上满足了幼儿的各种需要。音乐游戏将幼儿需要掌握的各种内容通过游戏的方式有机地结合起来。