简介：问:孩子跟父母有抵触情绪,我们批评他,他蒙着双耳叫“烦死了”;再批评,他就要出走。你说我们应该怎么办?答:少年的心理发展有几个危险期,其中最早一次危险期是在小学五六年级出现的。这时孩子的自主观念开始苏醒,但辨别是非善恶的能力还不够,最容易出现的现象

简介：新入园幼儿的抵触情绪普遍存在，这也是幼儿首次离开父母和家庭，独自一人和不认识的小朋友相处。一般的小朋友入园后能迅速的和其他小朋友熟悉，但是有一部分幼儿，由于不能放开自己，逐渐的产生对幼儿园的抵触情绪，这不仅会影响到幼儿的身心健康发展，同时也为老师和家长带来不必要的麻烦。因此有效的化解幼儿入园的抵触情绪是幼师面临的一个重大问题，本文将对幼儿抵触情绪产生的原因进行探索并分析，从根本上解决这一问题，让孩子尽早融入幼儿园生活。

简介：摘要：很多幼儿他们在刚刚进入小班时都存在一定的抵触情绪，或重或轻。进入幼儿园意味着他们要离开父母的陪伴、离开家庭群体走入新的群体，他们会恐惧更会逃避。面对这样的幼儿情绪，教师倘若不能够用合适的方法化解，很容易影响幼儿后续的幼儿园生活和幼儿的学习状态。因此找到合理的方法缓解幼儿入学抵触情绪，培养幼儿健康的心态，帮助幼儿快乐成长十分重要，幼儿教师必须将其纳入幼儿教育重点工作。

简介：现在我们继续讨论孩子不愿练琴的问题。我认为第二种不愿练琴的理由是家长逼得太紧。老师布置的作业太多，小小年纪。要弹练习曲、小奏鸣曲、复调乐曲、世界名曲，每天不花上一两个小时，休想完成这些作业。当然，作为学琴来说，这些曲目是必弹的，但是否可以每次课少弹一些，

简介：摘要：出现在中国武汉市的新型严重急性呼吸系统综合症冠状病毒（SARS-CoV-2）已在世界范围内传播，严重影响了人类健康和生产生活。室内“超级传播者”等传播感染事件的出现，让新型冠状病毒感染主要归咎于飞沫传播的观点受到了质疑。研究发现，气溶胶才是大多数呼吸道疾病最有可能的主要传播途径，然而对于新型冠状病毒通过气溶胶传播机制的认识仍然不足。为此，本文经文献复习，就病毒的传播方式的历史演进进行综述，评述了病毒气溶胶的产生及特点以及冠状病毒在室内外环境气溶胶中的赋存特征及生存能力，探讨了对未来疫情防控发展战略的展望，为 COVID-19防控策略提供依据。

简介：摘要：新课程标准提出要用“学习”的理念取代“教育”的观念，即关注学生学习能力的发展，改变原有的过分注重信息输入的模式。尤其是在农村初中英语课堂上，教师更要坚持“授之以渔”，迎合新课标需要，让学生学会英语学习、感受英语学习魅力。这样农村初中英语课堂的教学有效性才会大大提升，学生的抵触情绪才会削减。

简介：<正>我国宪法根据发挥中央和地方两个积极性的原则,规定中央和地方适当分权,在中央统一领导下,加强了地方的职权,规定了省、自治区、直辖市的人大及其常委会有权制定和颁布地方性法规。为了维护社会主义法制的统一,在积极下放立法权的同时,宪法和法律又规定了地方立法的不抵触原则,如宪法和《地方组织法》规定省、自治区、直辖市的人民代表大会和它们的常务委员会,在不同宪法、法律、行政法规相抵触的前提下,可以制定和颁布地方性法规,报全国人民代表大会常务委员会和国务院备案。作这样规定的目的是避免各地我行我素,违背整个国家法制的统一。可见,不抵触原则是中央积极慎重下放立法权的产物。

简介：不知道蒙田是不是像一些古典作家一样，用鹅毛笔写作？就像我们的先贤们用毛笔和竹简书写。但有一点是肯定的，蒙田是在乡间写作，在他庄园三层楼的书房里。在一盏煤油灯，或是一枝蜡烛下。蒙田37岁后，就是这样写作的，隐居乡村，自然地写作。没有任何功利，只为他的心灵写作。随心所欲、自由、恬淡地写作。

简介：摘要目的探讨无抽搐电休克治疗中患者抵触分析及护理对策。方法回顾性的分析我院接受无抽搐电休克治疗并有抵触情况的130例患者，深入探究患者的心理状况；对治疗中发生不良反应的患者，进一步探讨其抵触情况。结果无抽搐电休克治疗中患者的抵触心理状态，抑郁和多疑47例，恐惧和焦虑23例，担忧不良反应60例；对于主要抵触的不良反应中意识混乱28例，恶心烦躁21例，记忆障碍10例，其他1例。结论实施无抽搐电休克治疗的患者出现抵触和不良反应具有一定的规律性，应积极采取有效的针对性护理对策。

简介：宪法和法律赋予地方人大的立法权，是一项有条件、有限定的职权。因此，地方立法在突出“有特色”的同时。必须坚持做到同宪法、法律、行政法规“不抵触”。“不抵触”是前提，“有特色”是灵魂。正确理解和处理好两者之间的关系，在“不抵触”的基础上做到“有特色”，是搞好地方立法的关键所在。

简介：随着社会环境的开放，家庭问题的复杂，独生子女数量的增加，初中生心理健康问题愈来愈明显，其中抵触心理就是问题之一．目前，如何改变初中生的抵触心理已成为学校、家庭和社会共同关注的一个重要问题．本文结合初中生心理健康及实际情况，就初中生抵触心理的成因进行探讨，并提出具体的对策．

简介：不同的地方立法类型对应着不同的抵触类型,进而有着不同的判定标准和方法。执行性立法既可能只构成直接抵触,不构成间接抵触;也可能同时构成直接抵触和间接抵触。但无论何种情形,均需妥善处理形式主义和实质主义的关系。直接抵触的判定需要以法律规则的构成要素为基石,明晰立法抵触的判定标准。就义务性规则和职权性规则而言,国家法律应当视为统一性标准;就权利性规则和职责性规则而言,国家法律可以视为最低限度的标准。判定标准的应用需要一套合理的方法,这一方法的具体步骤为：发现上位法规则、要素比较、对应情形和标准、得出结论。

简介：2010年，中科院科学家成功研制出了一种新的无依赖祛烟瘾技术。该消息一经公布，就在社会上引起了热烈反响。人类对烟草的依赖并非一个“戒”字就可以解决。祛除烟瘾和无依赖香烟，是烟草行业未来发展的唯一方向。

简介：在我国的法律体系中,针对专利侵权的行为有详细的说明,《专利法》第六十二条规定就指出了专利侵权抗辩事由必须是技术抗辩,抵触申请不得作为专利侵权抗辩事由。基于对域外立法和我国司法经验的借鉴,抵触申请抗辩的检核并没有超出法院的职权范围之外,抵触申请作为一项抗辩事由有其独立存在的法律意义。因此,应当在专利法再行修改时明确抵触申请定义,在此基础上增设抵触申请抗辩制度以完善我国的专利立法。

简介：摘要：通过对最高人民法院关于适用〈中华人民共和国行政诉讼法〉的解释》规范性文件第 148 条中规定的规范性文件不合法情形的考察，可以发现这条规定中“不抵触标准的边界十分模糊，究其原因，首先，司法实践中法院审理行政案件中对“不抵触”标准的消极态度，将规范性文件进行一个限缩解释，将合法与不抵触划等号。其次，上位法的单一适用。对我国行政规范性文件司法审查机制中审查标准之“不抵触”标准存在的问题，急需一种对行政规范性文件司 法审查标准中“不抵触”标准的识别与方法论建议，使行政规范性文件司法审查标准得以完善。

简介：内容摘要：地方立法“不抵触”原则的确立，无疑对维护国家法制统一、规范地方立法行为发挥了十分重要的作用。在遵从“不抵触”原则的同时，突破观念上的禁区、走出实践中的误区，真正做到“不抵触、有特色、可操作”，是设区的市实现地方立法从“有没有”转变到“好不好”的重大实践课题。

简介：摘要最近几年，很多学校的领导为了在教学成绩上抓教师，让教师能够提高自己的教学效果，从而提高学生们的成绩，兴起了一种新的领导管理办法，叫做推门听课。但对于推门听课这个做法老师们的普遍态度是抵触的，他们认为这样做一定程度上伤害了自己的自尊心，而且更为严重的是学生会因为推门进来的其他人分散注意力，破坏正处于活跃气氛的课堂秩序。从教育的角度来看，教师的专业性被否定，教学活动的整体性也被破坏，对于课堂教学来说都是很不利的。本文从教育学与心理学视角对教学中存在的“推门听课”问题进行了探究分析。

简介：“情绪涵养”是一种行为，一种能力，一种历程。情绪管理是一名合格的专业管理人员必备的素养和技能。作为校长，需要了解哪些问题在影响学生、教师和校长的情绪，需要了解情绪管理的维度和方法。校长的情绪涵养和情绪管理，不仅关系到个人的专业发展，更关系到他所带领的团队的氛围和走向。

简介：人们表达情绪的最主要和最直接的方式就是通过身体.日常生活中最熟悉的是面部表情的变化和身体姿态的改变.在关于身体姿态的研究中,主要侧重于身体姿态与情绪的关系,一部分研究者把身体姿态作为情绪的表达方式——情绪躯体语言——进行研究,通过与面部表情的对比,探究个体对不同躯体姿态所含的情绪性信息的识别和辨认的生理机制及其与面部表情的异同;另一部分则把躯体姿态作为影响情绪的因素进行研究,更侧重于探究躯体姿态对个体情绪的影响.结果表明,情绪的表达可以通过身体来实现,并且个体对躯体姿态所传达的情绪性信息能够像面部表情一样进行加工和识别,而且,仅仅保持这些表达情绪的姿态或做相应的动作也会对个体的情绪产生特定的影响.

简介：