简介：

简介：摘要教学反思是教师专业化成长的核心要素，是教师从经验型教师成长为知识型研究型教师的重要途径。它包括课前反思、课中反思、课后反思，本文就课后反思的意义、课后反思的内容、课后反思的形式等方面做了一番反思，明确新时期教师教学中进行课后反思的重要性，从而产生终生学习的动力，不断充实、调整、完善自我。

简介：

简介：摘要在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。反思可以使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经验升华为理论。反思还能提高数学意识，优化思维品质。

简介：摘要新课程背景下，学案教学已经成为主流，对于学案教学的课后反思应该“怎么写？写什么？”是教师应该密切关注的新问题。由于经过了课堂的具体实践过程，课后反思更具有显见的载体，而且有明确的指向性课后反思对改进课堂教学，提高课堂教学效率，促进教师的专业成长和发展都有着重要的意义。

简介：文本浅析：课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，学《检阅》，其实就是引导孩子们与文章中的儿童一起接受一次心灵的洗礼和检阅，关爱残疾人，尊重每个人平等的权利。

简介：鲁迅先生写于1925年1月24日的《风筝》，被选入人教版七上第五单元，因其内容的深刻和主题的多元而备受读者喜爱。也正因为内容的深刻和主题的多元，也给文本解读带来困难，更为学生的解读带来困难。为了让学生更好地理解文本，笔者给学生一节课的时间进行充分地预习，然后与学生一起走进文本，与文本对话，做了一次审美的精神旅游。

简介：提高教学艺术，课后反思必不可少。教师只有在自己的教学实践中经常回顾总结，才能不断优化课堂教学。

简介：摘 要：课后反思能使教师在教学中不断提升教学实践的合理性，提高教学效能，增强教师自身的专业素养，从而不断地成长。 　　关键词：专业素养 ;音乐教学；课后反思 　　著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验 +反思 =成长，任何一名理性而成熟的教师都是在对自己的教学过程进行不断反思之后成长起来的。新课程要求教师要以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高。课后反思是教学环节中最后的一个环节，必不可少，它既是对这一堂课教学的总结，又是教学回顾，也是发现问题、解决问题的方法之一。课后反思能使教师在教学中不断提升教学实践的合理性，提高教学效能，增强教师自身的专业素养，从而不断地成长。 　　在这几年不间断的记录教学反思中我有以下几点思考： 　　一、 课后反思要根据所教学科的不同而不同 　　小学音乐课的课后反思更应是以工作日记的形式记录下当天的教学反思。 　　在小学教学中，语文教师教学一个班，数学教师教学两个班，反思可以根据他的教学特点每一课撰写一篇反思，而音体美的教师大多带一个年级甚至两个年级的课，一课写一个反思就反映不出在教学中遇到的难点及解决办法，如：在学习《少先队植树造林歌》时，由学生唱完曲谱后自己填词，遇到了难点：最后一句“把小树种在祖国的土地上”连续的一字两音“小”“树”“祖”，学生就唱不上了，我在三班教学时是让学生先自己唱然后纠正，效果不好 ;下一节在一班教学时是先范唱一次，然后让学生演唱，效果也不尽人意，当在二班进行这一课时，我反复范唱这一句，先让学生小声模唱，最后让学生自己演唱，通过三个班的教学摸索，最后才找到解决难点的办法。如果只是在这一课的后面写一个课后反思，是不可能反映出这一个教学难点摸索解决的过程，而我这种以工作日记的形式记录的课后反思就能反映这一过程，为今后的教学提供了第一手资料。 　　二、 从课后反思中可以了解在教学过程中遇到了哪些没有预见到的难点和如何解决难点 　　在教学中寻找差距和不足，总结经验，为下一个计划做充足准备。学习歌曲《快乐宝贝》时，发现歌曲中的最后一句“噜啦噜啦啦，快乐宝贝”是难点，学生吐字不清晰，唱不清楚，备课时没有预料到这个难点，而在教授歌曲时，才发现，是通过从慢速到快速的不断演唱中解决的 ;而在学习《冬天的故事》时，去年教授时发现三拍子歌曲中，每小节最后一拍是休止符的，学生把握不好学得吃力，而这学期从课后反思中汲取教学经验，提前预见到这是难点，并且有了去年的经验，这学期教授时，休止符处让学生用“ en”代替，难点解决。教学反思会使自己的教学在实践中不断提升，积攒下丰富的教学经验。 　　三、 从课后反思中可以了解学生的喜好，不断改进教学 　　在一学期的教学中，学生喜欢唱哪一首歌曲，喜欢听那一首乐曲，那首歌曲学起来困难，那一首乐曲听得昏昏欲睡，教师了解了学生的喜好，根据他们的特点在教学时注意安排好歌（乐）曲的时间，把握教学节奏，上好每一节课。比如三年级上册的音乐书中，学生学习歌曲《小船》很困难，歌曲难度偏大，在教学时就要注意采用教唱法教学同时多听范唱，那么歌曲的难度就会大大降低。欣赏《打枣》，因是民乐演奏的音乐，比较高亢，明亮，情绪表现上不是特别清晰，学生不愿意听，那么我看到这种情况解决的办法是先编出一个与欣赏曲内容相符的故事内容，让学生边听故事边听欣赏，通过学生感兴趣的故事引导他们到音乐的情景当中去，就解决了这个难题。又如：在教学时，先欣赏《出发》，由《出发》引出歌曲教学《山谷回音真好听》，学生很喜欢，也很兴奋，那么下一次再碰到教学这一课时，我还会采用这种方法。在教学反思中记录这些内容会帮助你改进教学方法，做到在教学前心中有数，怎样教，采用什么方法，有什么样的应对措施，对教学上又会上一个台阶，通过资源共享会让自己和同事受用无穷。 　　四、 从课后反思中还能知道教学中的闪光点，以便继续努力 　　课后反思不仅仅是查找不足，还是发现亮点，继续保持的提醒。新课改中提到把教学的重心放在如何“学”上，学生如何学，教师如何教，在反思中都能有体现。在教学《小动物告别会》时，因是一学期结束时的最后一节课也是歌唱表演，同时还是专递课（通过视频现场教授其他学校的学生）。歌曲难度大，考虑到学生年龄小，还没有能力个人创编进行表演，我决定带领全班学生从创编动作到分组分角色表演统一指挥，力争做到让每一个学生参与其中，让每一个孩子都进行表演。一组六组表演乐曲一，二组表演青蛙，三组表演燕子，四组表演松鼠，五组表演鲤鱼，全班表演乐曲三。当最后一次表演时，与视频中其他学校的孩子互相道别，此情此景学生都流连忘返，课堂效果极佳，让学生完全了解了“告别”和“再见”的含义。这样的教学在以后的教学当中我还会继续使用。 　　每天我都认真记录课后反思，我觉得，学习歌音乐这个学科完整的记录教学成果，不论好与坏，整合起来均是第一手的教学资料。平时我会把其他音乐教师的反思搜集到我这，然后结合我的思路，取之长，补己短，既可资源共享又有自己的特色，还会不断促进自己的专业成长。 　　参考文献： 　　 [1]高晓林 .浅谈小学音乐教学反思的点滴体会 [J].成功（教育）， 2013（ 16）： 173. 　　 [2]施红梅 .小学音乐教学现状分析及对策 [J].科学大众（科学教育）， 2018（ 11）： 55.

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简介：   摘要：在教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。教学后记，是指课后对实施教案过程所进行的反思，是对实施教学方案小结的教学笔记。它主要是把课堂教学的成功和不足写在教案后边或旁边，也可用另外的纸写成教学随笔，教学随感录，附在教案的后面。这样就形成一个完整教案，成为改进教学、总结经验和探索规律的参考。　　

简介：摘要：在新高考新课改形势下，课到底该怎样上才算得上是优质课，这似乎成了近几年初高中各科老师们最为关注的教学问题。无论教学方式怎么变，教学目标怎样定，课程评价标准怎样改，我们仍要紧紧抓住课的常规结构不能变。        关键词：课堂   教学  反思

简介：摘要：道德与法治课程标准提出“要综合运用观察、访谈、作业、纸笔测试等方法全面获取和掌握学生道德与法治课程核心素养的相关信息，要加强纸笔测试与观察、谈话等方式的结合，关注不同情境中学生品行日常表现，避免仅凭考试分数判断学生水平的传统单评价方式。要根据评价情况及时分析原因，调整教学方式。”结合学生在线上课的学习状况，本文提出多样评价策略，助力线上教学，提升学生核心素养。

简介：“下课——”老师说道。随着人流走出教室，我倚在栏杆上，呼吸着清爽的空气，感受着大自然。课后的我总是这样，会平静地观察这个世界，尝试着去寻找一些人生的果实。

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简介：教学反思就是研究自己如何教，自己如何学，从而实现在教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？在本文中，笔者就简单地与大家共同探讨，希望能给我们的教学带来启示。

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简介：内容摘要：从“人教版”到“统编版”，小学语文教科书变了，课后习题也出现了新面貌。但在实际教学中，我发现教师对统编版教科书的使用存在“穿新鞋走老路”的情况。经过调查，教师对课后习题研读思维较浅，处理方式单一，意义功能不明是较为普遍的问题。对此，我从统编版和人教版两版教科书的相同篇目的课后练习题为切入点，通过对比分析，具体从题目的数量、表述、架构等方面的变化进行梳理，归纳出统编版语文教科书课后练习题的变化之处，凸显统编版教材的编写意图与教学重点，研“数量变化”导“学习重点”，研“表述变化”导“学习活动”，研“架构变化”导“学习策略”，以题导学，以题促学。

简介：摘 要：小学阶段的学习，正是学生养成良好学习习惯的关键时期。而小学阶段学习中，语文这一学科是所有学科的基础，也是学生知识习题中的核心。随着教育的发展，小学语文教学中，教学理念、教学素养和教学模式都有了很多的变化。当前的小学语文教学中，课后习题的作用越来越受到教育界的广泛关注和认同。课后习题是对文章的有效延伸，是对课堂教学成效的再一次巩固，对于加强语文教学质量有着很重要的促进作用。而当前的小学语文教学中，课后习题的应用上存在着一些的问题，没有充分发挥课后习题在小学语文教学中应有的显著作用。因此当前加强小学语文课后习题的应用研究，充分发挥课后习题的作用，促进小学语文教学质量的提升，是小学语文教育研究中一项很重要的内容。本文主要分析了当前小学语文教学中关于课后习题应用中存在的问题，并探讨了如何有效利用课后习题进行小学语文教学设计，提升教学质量的建议和措施，希望对小学语文的教学改革有所帮助，也希望对广大小学语文教育工作者能有所启发。