简介：教育观察方案设计：教育观察是教育科学研究广泛应用的一种科研方法。观察之前，对于观察什么、在哪观察、怎样观察、观察时间、通过观察解决什么问题、达到什么目的等，都要作详尽的、周密的安排，设计出切实可行的观察方案。一般的观察方案应包括：确定观察研究的题目，观察对象；明确观察目的、中心、范围以及观察应遵循的原则；确定观察过程与要求；建立必要的工作制度；组建课题领导机构，作好人员分工等。

简介：幸福是什么？相信每个人都在追问这个问题。的确,关于这个问题的概念,仁者见仁,智者见智,各人有各人的理解。然而对我来说,投身教育就是一种幸福。

简介：摘 要：当今中国新时代高等教育的任务是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。“课程思政”是培养学生正确人生观、价值观的重要途径，本文以《传热与污垢》为例介绍典型理工科创新研修课和思政元素相结合的授课模式。通过“课程思政”教育，让学生在运用所学的数学、自然科学和相关工程科学的基本原理分析实际工程的同时，增加学生对国家、学校、专业以及社会的热爱，增强民族自豪感和自信心。

简介：曾有人这样描述校本主题研修:“它是科研的瓶子装进教研的酒,贴上了教师发展的标签。”反映在教师身上,就形成了教研、科研、培训共促教师发展的态势。校本主题研修是带动教师、学生、学校三者全面发展最有效的科研途径。

简介：教师个人研修形式可分为教学反思、接受校本培训、教师自主学习。校本研修对教师发展有重要促进作用。

简介：摘要：信息技术的发展带来了教育的变革，学生要适应当下社会，必须发展现代社会需要的关键能力。这就意味着对教师的要求越来越高。而校本研修就是培育教师思维能力的途径之一，因此，本文探讨了当下校本研修的一些弊端以及在智慧教育背景下的校本研修实践研究。关键词：智慧教育；校本研修

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简介：摘要：随着我国教学实践活动的不断优化改革，各级各类学校越来越重视校本研修科研活动的开展，校本研修在我国特殊教育行业当中发挥的优势功能更加明显，因为可以通过组织校本研修活动来提高特殊教育教师的业务水平，从而为特殊学生提供更加优质和人性化的教学服务。特殊学生作为青少年群体当中一类特别的存在，更加强调这一专业教育者的授课技巧和专业素质，所以，为了保证特殊教育学校能够给学生带来满意的教学实践，需要通过校本研修活动的开展来统一教学活动的实施开展，通过明确学校的教育目标来给教师的特殊教育课堂实践提供科学指导。本文将从校本研修提高特殊教育教师业务水平的优势作用展开分析，结合具体的校本研修实践活动进行策略探究。

简介：《纲要》指出通过研修培训等方式培养教育教学骨干，这对县域教师培训机构而言最具有实质性和指导意义。重新审视研修培训方式，它应该是一种培训的思想和理念，是带有研究性质的学习、进修与提高的培训活动，具有明显的过程性与渐进性。构建研修培训方式体系，就能对每一位参训教师都实施优秀的培训。为此，研修培训方式体系的构建应该成为今后教师培训的重要关注点和走向。

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简介：近日参加了县教育局举办的一年一度的名优人才个人研修总结大会。参加的对象有全县的省特级教师、名师创新团队领衔人、市学科带头人、县名师研修提高班学员、市县名校长（名教师）、县学科带头人以上的各类“名优人才”。活动的目的很明确。一方面“晒晒”成果，另一方面借亮相促进获得名优人才称号的人不要懈怠（毕竟是发给专项奖励资金的），更主要是加强对名优人才队伍的建设和管理，希望“名师”们发挥示范、引领、辐射作用，以期带动全县的教育发展。这无疑是必须的，十分有意义的。然而一些特级教师、名优人才代表的发言、分享，却引发我对“研修”本身的思考。

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简介：东北师范大学2017年骨干教师高级研修班通过理论学习、思维碰撞，学员在实际的学科课堂教学、学生思想教育等实践操作运用对比研究，清晰了卓越的教师必须具备科学的教育观。在教育教学中要讲究方法和体验，注重“学生主体”与“教师主导”的有效契合，不要人为地制造“难教与难学”的结构性矛盾。在当今“互联网+教育”中，明白“用适当的方法切合实际的需要”，不要因表面的技术形式而“买椟还珠”。应该让教育回归原点，让学生永远保持对学习的兴趣，教师要为他们奠定幸福生活的基石，让他们在学校享受到教育带给他们永远的幸福。为此，作为教师要放远未来，做一名有科学教育观的教师，做一名有知识储备的教师，做一名有教育情怀的教师。

简介：本刊讯近期，由自治区教育厅主办、广西师范大学教育学部承办的“八桂教育家摇篮工程”第一次集中研修活动启动仪式在广西师范大学举行。自治区教育厅教师工作处相关负责人、广西师范大学教育学部相关负责人、50名“八桂教育家摇篮工程”培养对象，以及工程服务团队参加启动仪式。

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简介：摘 要：课堂教育教学效益的提高必须依赖于教师的专业发展，而教师专业发展的水平又主要取决于教师研修的水平和质量。本文以教育信息化背景下农村普通高中教师校本研修工作推进机制入手，探索在“学校推动研修”发展的前提下，在“教师自动研修+同伴互动研修+专家领动研修+外学促进研修+区域联动研修”的外力推动和作用下“1+5”校本研修机制微创新，激扬教师专业发展活力，促进师生成长和学校发展。

简介：教师继续教育“学分制”背景下，“网络研修”备受欢迎。当下，中小学教师继续教育主要由地方教师进修院校主管。在课程开发、资源配给等“网络研修社区”建设方面，地方教师进修院校发挥了重要的枢纽作用。一、“网络研修社区”枢纽建设的成功经验1．建立技术体系，搭建了丰富的可供教师研修交流的网络平台