简介：

简介：教师个人研修形式可分为教学反思、接受校本培训、教师自主学习。校本研修对教师发展有重要促进作用。

简介：摘要本文针对校本研修分析了目前存在的问题，并提出了几点探索与实践，旨在与同仁分享。

简介：

简介：

简介：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。我作为学校的一名青年教师，在教书育人、为人师表的道路上做得还远远不够好，更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。近几年陕西省城固县宝山中学开展的校本培训活动特别丰富多彩，我积极参加了每一次活动，受益匪浅。

简介：校本研修是当今推动教师专业化发展的重要手段，同伴互助、个人反思和专业引领是校本教研的核心。文章立足教研组，阐述了基于网络环境下的校本研修方法和成效。教研组成员通过对话、协作、帮助、个人反思，专业引领等基本形式和途径，充分利用博客、moodle、Diggo等网络和信息化交流平台，开展自我反思、进行网络研修，实施同伴互助，形成一支学习型团队，促进教师的专业发展。

简介：摘要校本研修的价值和意义，校本研修主体性、人本性、客观性、依托性的特征，校本研修的内容，落实“三个结合”，实施校本研修。

简介：在新课程改革的历史背景下,要深入开展＂35X＂高效课堂建模研究,全面提高教育教学质量,实现咸阳市教育次中心这一战略目标,就必须切实提高全体教师的专业化水平。高效课堂改革工作的深入发展,给我们提出了新的更高的要求,因此,必须培养一支高素质、专业化的教师队伍,走＂教＂与＂研＂相结合的内涵发展之路。在不断的探索与实践中,笔者认为,“校本研修”正是一条促进教师专业成长，推动教育质量不断提高的必由之路。但就彬县当前的教育现状而言，教师的专业化发展还存在着一些不可忽视的问题，制约着教师素质的整体提高，制约着全县教育质量的有效提升。

简介：2010年，教育部组织“全国基础教育课程改革教学研究成果征集”活动，我省共选送了30项研究成果参加全国评比。这30项成果里有教育行政的锐意改革之风，也有教研层面的理念创新之说，更不乏学校层面的办学创新之举．在评选活动中广受好评。从本期开始，本刊将陆续选登部分成果，供广大读者交流借鉴。

简介：摘要：校本研修是在学校层面进行的以教师为主体的研修活动，是教师开展研究性学习、实现专业发展的重要途径。对当前我国中小学、高职院校、高等院校以及教师培训机构的校本研修现状进行系统的梳理与研究，以期发现当前研究中存在的不足，为后续校本研修的深入研究提供参考。

简介：去年下半年我们对本校的校本教研情况进行了调研，结合校本研究的基本思想，确定了“反思跟进”的研修模式。我们把工作的重点放在努力使教研活动“从随意走向专题，从形式走向内涵”；将教研、科研、进修合为一体，形成“研修一体”的新格局。

简介：摘要初中数学教学中，好的教学方法能使学生乐学，并且能充分调动学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。

简介：近年来，校本研修的活动范式不断丰富，研究教学现场、聚焦课堂、解决问题、项目教学、案例解析、研讨沙龙等将教研不断推向深入，“以教研与科研携手为载体的微型课题研究”研修模式、“以信息网络平台为载体的超时空对话”研修模式等，无不较好地推进中小学教师逐步成为研究者，推动着中小学校的可持续发展。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：重庆市万州区中小学综合实践基地,是全国首批20个示范性综合实践基地之一,它由一所有56年办学历史的初级中学改扩建而成,教师都是多年从事基础学科教学的专职教师,几乎没有接触过综合实践活动课程,综合实践活动课程的实施对教师提出了不同于传统学科教学的新要求,而教师是综合实践活动课程有效开设和实施的关键因素,严峻的挑战摆在我们面前,无法回避.