简介：　　学校教育质量保障系统是建立在学校教育质量保障机构和学校教育质量保障活动的基础之上的,因为只有当组织及其成员认识到学校教育质量保障系统的作用和运行机制时,学校教育活动作为有目的、有计划、有组织的过程

简介：与人才培养模式运行逻辑相匹配的评价和质量管理是大学履行人才培养根本使命的前提,大学生学习结果评价是实现高等教育质量实质性突破的新视角。

简介：摘要班主任是班级的灵魂人物，应为学生提供优质的教学服务，给他们的未来创造更多可能。班主任是班级管理的领导者，必须根据学生的性格特点、年龄特征，利用沟通艺术完善素质教育。另外，班主任还要学会理解学生、尊重学生、鼓励学生，想方设法促进他们身心的健康成长，有助于整体教学节奏的控制、班级管理质量的提高。

简介：高等教育质重保障是实现欧洲高等教育区内部诚信、可比性及相互交流的基础,自博洛尼亚进程开启以来,成员国质量保障体系的构建就成为下一步欧洲高等教育一体化推进的重要战略.但由于各国高等教育文化和传统差异较大,实践中有很多问题值得关注,这也为中国高等教育质量保障体系的推进提供参考.

简介：要实现“双一流”建设的总体目标,就必须全面提高高等教育质量,不断完善与之相适应的高等教育质量保障体系.

简介：

简介：成人教学由学生自主学习、教师导学和教务管理人员管理和服务(监控)三个环节组成,并且通过它的监控而提供给成人教育职能部门有关学生自主学习、教师导学和教务管理人员管理与服务的各种教学信息,即学生自学或自主学习、教师导学和以班主任为主的教务管理人员的管理和教学、学习支持服务

简介：我们可以说学校生活就是学生生活质量的一种状态,在学校里学生的学习生活过程如何,　　　　二、让我们的学生体验快乐　　　　学校的教育也是一种生活状态

简介：摘要实验教学是生物教学的重要环节，随着新课程的改革与发展，应当结合新课程改革要求，进一步提高生物实验教学质量。在具体教学过程中，教师必须正确认识生物实验教学的重要性，能够从生物教材中有效挖掘实验素材，创新实践教学内容，切实提高学生的实验积极性，从而优化课堂氛围。

简介：摘要在学前教育飞速发展的今天，全国各地的幼儿园建设纷纷进入了高度发展的时期。在幼儿园建设追求量的过程中，仍需要以质为基矗那么，我们要如何保证幼儿园建设的质量呢？我认为可以从幼儿园管理层面入手，以有效的管理手段促进幼儿园的发展。

简介：

简介：　　　　二、农村教育发展中存在的问题　　　　改革开放以来,建设一支高素质的农村教师队伍是发展农村教育、提高农村教育质量的关键,农村教育又有了很大发展

简介：摘要当今，农村的中小学教育问题是发展农村问题的关键所在，发展农村教育势在必行。家庭作为中小学生成长的第一环境，家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。那么家庭教育中有哪些因素会对教育质量产生影响呢？本文是从家庭教育对学校教育质量的影响出发，就如何解决家庭教育中存在的问题提出一些实质性的建议。

简介：

简介：摘要随着我国经济、科学以及社会的高速发展，大专院校的学生人数不断增加，高素质的技术技能型人才已成为重要的战略型资源。从目前高职院校的毕业就业情况来看，各个行业对高素质的技术技能型的实用性人才需求量十分大。为了适应这种需求，在教学过程中，要提高教学质量，需要引入优秀教师，为教师队伍注入新力量，不断提高教学能力。在进行教学过程中，要促进学生全面的发展，不仅要授人以鱼，更要授人以渔，帮助学员明确学习方向，不断取得新的进步。

简介：基于2014年江苏省13个地级市、49所本科院校各项指标数据的院校数量、招生人数、教学条件与利用等9项指标进行分析,采用量化分析、权向量计算方案、主成分分析、回归分析、显著性检验等模型,并运用MATLAB、SPSS、EXCEL软件,得出江苏省13个地级市教育质量综合排名,影响教育质量水平主要指标和次要指标,并作显著性检验,最后针对影响江苏省本科教育质量重要因素,以及发展中所出现问题、短板,提出建设性的意见。

简介：摘要新高考改革促进学生个性全面发展，改变“一考定终身”，新的教学组织形式——选课走班制在上海浙江两地进行试点改革。本文选择浙江金华浙师大附中的实施现状，围绕调查情况中的纪律管理、选课管理、导师制，经验反思，提及建议，探究是否真能体现教育公平，提高教育质量。

简介：摘要新高考改革促进学生个性全面发展，改变“一考定终身”，新的教学组织形式——选课走班制在上海浙江两地进行试点改革。本文选择浙江金华浙师大附中的实施现状，围绕调查情况中的纪律管理、选课管理、导师制，经验反思，提及建议，探究是否真能体现教育公平，提高教育质量。

简介：摘要小学生正处于接受新知识、新事物的关键阶段，小学语文课堂教学显得异常重要。重视课堂教学的反思，寻找发现并及时纠正课堂教学中出现的问题。如何发现课堂教学中的问题，应该从教学过程是否体现教学目标、教学过程是否突出学生主体性以及教学过程是否体现教师的主导作用三个方面进行把握。只有这样才有助于小学语文反思的实践探索。

简介：