简介：摘要：数字素养是数字教育服务的新使命,本文对数字素养教育的现状、存在的问题、数字教育的趋势与要求进行了概析，提出数字素养教育策略和可行性方案探索，助推数字化教育。构建本土化的教育和合作框架以及层次化的数字素养教育模式，建设便捷化的、常态化的数字素养教育机制，打造多元化的数字素养教育形式和专业化的数字化教育团队。

简介：摘要：数字素养的理念已经渐渐成为时下的热点话题，新时期背景下，高中教师也需要数字素养。本文通过文献分析法梳理了国内外相关学者关于数字素养内涵、影响因素及测量工具的研究成果，并分析总结出我国当前有关高中教师数字素养存在问题及其产生原因，本文就高中教师数字素养现状做研究，。

简介：

简介：摘要：编辑记者主要承担着对新闻事件进行采集、整理、编写等工作，数字时代的到来改变了传统的新闻媒体传播方式，给编辑记者的工作带来了全新的挑战，这就要求编辑记者在掌握专业理论知识的前提下，对自身相关技术素养和职业素质都进行不断的提高，才能保证新闻报道的质量和科学性。本文首先介绍了编辑记者需要具备的职业素质，随后对数字时代背景下其应具备的技术素养进行分析探讨。

简介：数字素养在计算机、教育等学科领域是一个值得研究的热点话题.本研究利用CitespaceⅢ工具,采用引文分析法,对2010-2017年间发表的数字素养研究相关文献,进行了时间、核心文献、研究热点等可视化分析,梳理和分析了引文文献的9个聚类结果中研究文献代表作的相关论点.据此得出：数字素养培养需要注重数字素养认知并强调情感支持,优化教学设计并增进学习动力,提升教师技术技能并发挥引导作用,构建资源环境并完善评估体系.

简介：摘要：编辑记者主要承担着对新闻事件进行采集、整理、编写等工作，数字时代的到来改变了传统的新闻媒体传播方式，给编辑记者的工作带来了全新的挑战，这就要求编辑记者在掌握专业理论知识的前提下，对自身相关技术素养和职业素质都进行不断的提高，才能保证新闻报道的质量和科学性。本文首先介绍了编辑记者需要具备的职业素质，随后对数字时代背景下其应具备的技术素养进行分析探讨。

简介：摘要：编辑记者在具体展开采编播工作时，需要具备一些基础的职业技能。结合实际工作情况来看，对这些技能的灵活应用能力将影响节目的整体质量，基于不同时期电视台对编辑记者的技术素养有不同要求，因此本文以现阶段的数字化技术发展情况为核心，分析数字时代编辑记者应当具备哪些技术素养，并找出这些素养与传统媒体发展进步的关联性，从中研究出培养高质量人才的有效方法。

简介：摘要:文章在阐述数字素养概念的基础上,首先说明中小学生数字素养的实质性领域要求,然后分析了数字素养视角下初中生物课堂教学现状,最后提出了数字素养视角下初中生物课堂教学策略｡

简介：内容摘要：教育部研究制定的《教师数字素养》教育行业标准，旨在扎实推进国家教育数字化战略行动，完善教育信息化标准体系，提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任。在推进数字化条件下的教学改革，创造一系列的教育教学新模式，笔者认为，促进教学质量提升的过程中，最关键的是使用这些设备、资源、工具开展教学的教师，教师数字素养能力提升迫在眉睫。

简介：摘要：信息科技的高速发展，人工智能、移动互联、物联网等新技术的广泛应用，标识着社会步入数字时代。数字时代已对学生的学习方式与思维方式产生了显著的影响，学生的数字素养不仅在一定程度上决定学生现阶段的学习效果，更是为在以后能够具备数字化社会需要的的数字素养和技能打下基础。小学高段是学生从具体思维到抽象思维的过度时期，也是对学生数字素养培养和提升的关键时期。本文从数字素养的内涵入手，以信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个方面分析小学高段学生数字素养的现状，探索小学高段学生数字素养提升的有效途径。

简介：【摘要】教师数字素养是当代教育工作者适应时代发展必须具备的一项基本能力素质。提升教师数字素养面临着诸如认知理解不透彻、投入不系统、做法比较片面、缺乏激励长效机制等方面的困境。因此，教育主管部门和学校应从加强政策引导、加大资源投入、以实践促创新、完善考评体系等方面大力推进教师数字素养的提升。

简介：摘要：本研究关注高职院校学生数字素养培养，结合市场营销专业建设现状，分析了数字时代对数字素养人才培养诉求，探讨了高职学生数字素养培养现状及问题，提出高职学生数字素养培育路径：提升教师专业领域数字素养的培养能力路径、完善数字素养培养基础设施建设路径和构建数字素养培养体系路径。

简介：摘要：随着社会科技的不断进步，我国当前已经步入数字时代，同时，在新闻媒体方面，数字技术的应用在一定程度上改变了以往传统的媒体传播方式，这就使得编辑记者的工作变得更有挑战性。本文立足数字时代的发展，探讨编辑记者当下应当具备的几项专业技术及自身素养，其中，专业技术包括摄影、采访、策划、信息挖掘、数字设施的应用、计算机应用等；而自身素养则主要有文化综合能力、思想政治、职业素养等，本文以数字时代为背景，探讨了编辑记者应具备的技术素养。

简介：摘要：近年来，学生的教育水平有了提高。随着高等教育的发展、学生档案的数量也跟着剧增，高校学生档案的管理遇到了明显的困难。传统纸质档案管理模式中不断出现各种问题，利用数字化管理模式对学生档案信息进行管理已成为必然趋势。基于此，以下对数字时代高校档案工作者数字化素养提升策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘 要：数字素养作为核心素养的重要组成部分，是人们在工作、学习、休闲以及社会参与中适当运用数字化手段识别、理解、创建、交流、批判信息并解决问题的能力和态度。在学校基础建设上需要配备数字化教育设备、在教学设计时，积极开发和运用数字教材、在课堂教学过程，发挥学科特点培养数字素养、在教学评价过程中，运用数字化手段进行综合评价等路径培养学生等数字素养，顺应教育数字化转型等时代要求。

简介：摘要：21世纪以来，数字化转型成为各行业发展的新篇章，教育数字化转型成为教育发展的核心要义。由教育数字化转型引发的教学模式的变革、教育理念的转变、育人方式的不断创新，都使得高校教师数字素养不断提升，但高校教师数字素养培养方式仍存在多种问题，本文主要探讨了高校教师数字素养的培养方式，提出高校教师数字素养培养的相关建议。

简介：信息技术的发展改变了承载人们阅读和写作的外部环境，数字化文本阅读能力已成为21世纪人们应具备的核心素养之一。通过对PISA数字化阅读素养测评框架及题目设计的分析，可见PISA数字化阅读所评价的认知要素主要可以分为“获取和检索”、“整合和解释”、“反思和评价”三大范畴，并按照“文本处理”和“导航”这两个轴线设计了四种不同的题目类型。“文本处理”意味着读者所要处理的文本篇幅长度为何或文本内容是否复杂；“导航”则代表着读者需要访问的文本数量的多少或导航形态是否复杂。为进一步提升学生的数字化文本阅读能力以帮助他们适应新时代的发展，我国今后的阅读教学及评价需注意以下几点：关注超文本阅读中“方向感丧失”与“认知过负荷”问题；强化学生对多重文本（Multi—text）信息的综合能力；重视对学生批判性阅读能力的培养。

简介：摘要：数字化时代对教师的数字素养和能力提出了新的要求。特别是在学校创设了技术多样、资源丰富的数字化教学环境下，各学科教师都应合理高效地运用信息技术，为本学科教学、学生的全面发展服务。线上线下相融合的教学方式渐成趋势，提升教师的数字素养显得尤为重要。达成这一目标，不仅需要教师自身做出努力，也需要学校给予有力支持，助力教师数字素养提升。提升中小学教师数字素养应采取创新培训体系，优化培训资源；提高教师数字素养的主体意识；强化应用，提升教师“信息技术”与“课堂教学”的深度融合能力。

简介：摘要：数字化时代的到来，使得以往传统媒体传播方式也发生了一定转变，同时也使得编辑记者工作面临着新的挑战。本文就数字时代背景下编辑记者应当具备的基础素质与技术素养进行了探讨，以期能帮助编辑工作人员成为数字时代发展的复合型人才。

简介：摘要：高校体育教师数字素养的提升是适应数字化时代教育发展的重要需求。本文通过分析当前高校体育教师数字素养的现状和问题，提出了一些提升途径和策略。这些途径包括培训与学习、资源共享与合作、教学创新与实践等方面，旨在帮助高校体育教师提升数字素养，更好地适应和应用数字化教育技术。