简介：摘要：中国现代小说的发展和我国历史的发展之间有着较高的关联程度，在对现代小说进行探讨的过程当中，应当能够根据当时的时代背景以及在时代发展背景之下所出现的思潮和关键人物进行深入的探究分析。

简介：摘要：我国国际影响力、综合实力的不断提升，促使越来越多的人想要深入了解中国文化，而学生实现认知能力、研究能力的大步跨越，需要强化教学保障，夯实教学基础，稳定教学核心。作为汉语言文学深入研究的重要桥梁，中国现当代文学史课程的重要性不言而喻，而加大教学实践改革力度，更是顺应了事物发展规律，符合当下的教育改革要求。在教育制度深化改革背景下，要想提升教、学质量，并对学生汉语言文学能力提升，提供切实的知识、思维引导，需要教师不断创新教学方法，强化课内训练的高效性与针对性，以此实现教育教学内驱力的不断提升。本文在阐述中国现当代文学史课程教学改革必要性基础上，对教学现状进行了浅层分析，旨在为教育工作者优化教学路径，提供科学指导，以此助力教育环境的不断转变。

简介：[摘要]外国文学史主要是向学生介绍中国以外的世界各民族文学（以欧美文学为主）的发展及其不同时期的创作成就，涵盖从古希腊古罗马文学至20世纪初期两千多年的西方文学的发展演进史。以人类命运共同体理念为基础，从尊重世界文明多样性，秉持和而不同，促进世界文明共生共存、共同发展的新型文明观出发，从比较视角和批判视角切入，在中外文学的比较与融合中提升学生的外国文学素养，增强学生的中国文化自觉与文化自信，不啻为开展外国文学课程思政教学改革的主要路径。

简介：摘要:对中国古代文学史课程思政进行实施主要目的是想要能够更加科学合理的展现高效的育人职责。在进行教学的时候，重要目的协同、各部门间的协同、课堂教育协同和考核评价协同，这些教育模式并非是完全区分开的，而是相互联系、相互影响的关系，能够互相促进和进步。在传统的课程思政教学当中，只局限于将众多教学资源进行协同，中国古代文学史课程思政教学必须要把众多教育资源进行整合，共同协同，才能够提高对于人才的培养。

简介：摘要：小学数学教师在进行课程教学时，可以将我国百年党史充分融入数学教学中，帮助学生树立崇高的人生理想与信念，逐步形成正确的三观。通过引领学生积极学习党史，有效提升学生的家国情怀，帮助学生养成良好的行为习惯等，切实促进学生的全面健康成长，真正推动小学教育事业的发展与进步。本文从党史观出发，科学化探究了党史的铸魂育人作用，提出了一些教学策略，希望对广大小学数学教师具有一定的帮助。

简介：【摘要】“看客”一词包含了丰富的意蕴，在中国现当代文学史中常被用来揭示国人灵魂深处的东西。中国现当代文学史上，鲁迅、莫言笔下的“看客”形象极具代表性，对二者的分析有利于更好把握对新文学“看客”形象的书写。鲁迅以启蒙的眼光不断地审视国人的群体化人格，莫言则站在普通百姓的立场上表现“看客”群体人性的复杂。本文通过分析鲁迅和莫言笔下的“看客”形象，展现不同时代“看客”们的生活状态，希望可以引起大家对这个问题的思考。

简介：摘要：马克思主义群众观是马克思理论具有先进性和科学性的集中体现，也是历史唯物主义的中心内容。对马克思群众观进行研究，深入把握其形成轨迹，对于加深马克思主义对中国的革命影响，全体党员自觉实践群众路线有着至关重要的作用，有利于推动我国特色社会主义事业持续发展。

简介：摘要：所谓全局历史观，就是人们在了解历史的同时，不能把自己局限在单一的事件上，而必须把认知的历史事件放到全局的环境中进行学习和理解，才能对历史有一个全面的认识。历史事件，让我们真正“从历史中汲取教训”。在初中历史课上，教师要有意识地培养学生的整体历史观。只有在全局中学习历史，学生才能真正理解不同历史事件背后的真正含义。

简介：摘要：树立正确党史观是党推动党史学习教育活动取得扎实成效的重要保证，是厚植中国共产党执政根基的必然要求，是提高党员干部政治素养的重要途径。要引领党史学习教育活动走深走实，必须坚持“党史姓党”，树立大历史观，并运用马克思主义哲学学习党史。

简介：摘要：马克思主义唯物史观,是一个关于自然界的历史发展及其普遍规律的科学理论,是马克思主义哲学的主要内容,是一个科学性的自然历史发展理论。在中国教育高中生,唯物史观研究也是世界史教学的重点难点。在课堂教学中,很多历史老师都忽视了对学生的唯物史观探究,不利于学生正确历史观的养成。本篇主要阐述在高中历史课堂上树立学生唯物史观所面临的困难与教育对策。

简介：摘要：生态史观在高中历史教学中的运用有效的创新了高中历史教学的方式，使学生正视社会发展和环境之间的关系，从而提高学生爱护环境和保护生态的意识。尤其是在第二次工业革命以后，随着现代化工业的发展环境污染愈发严重，所以人们也加强了对环境保护的重视，将生态史观融入到高中历史教学中可以使学生在学习历史知识的同时提高环保意识，并且拓展学生学习历史的角度，改变传统高中历史教学观念和教学方式，构建高效的高中历史课堂教学，那么怎样才能在高中历史教学中有效的运用生态史观提高教学效率呢？下面本文将对生态史观在高中历史教学中的运用策略进行分析。

简介：

简介：摘要

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，不断自我完善既是新时代对人才的具体要求，也是不断提升民族文化软实力的重要组成部分。历史教学的目标是让学生从现代社会发展的角度分析中国的历史事件，形成对社会发展和国家进步的全面理解。因此，在高中历史教学中，教师应引导学生在历史课上正确分析历史事件，使学生形成唯物史观，提高历史学科核心素养。

简介：摘 要：唯物史观作为历史学科五大核心素养中的核心理论和指导思想，在高中历史教学中具有重要作用。在高中历史教学中如何运用唯物史观去引导学生学习历史是一个值得思考的问题。唯物史观是科学的历史观，将唯物史观运用到历史学习与探究中，可以帮助学习者正确认识历史。

简介：摘要：历史观，又称史观，是史学的精髓和灵魂。同样的历史，如果史观不同，得出来的结论可能有很大的差异，甚至相互对立。学生想要学习好历史，想要正确地、全面地了解历史，那么学会如何运用多元化的历史观来看待历史问题，就是他们必须要掌握的知识和技能。历史课程标准的要求、历史学科的特点、高考的发展趋势等因素都证明了引导、帮助学生树立多元史观是非常必要的，且具有主观和客观上的可行性。因此，在历史课堂上，教师在进行历史教学的时候，需要巧妙地设计课堂教学，直接或间接地渗透出一种多元历史观的意识，帮助学生全方位、多层次地认识和了解历史，从不同的角度来看待历史，逐步培养学生利用多元化的历史观来分析历史事件、研究历史问题的能力。

简介：摘要：马克思主义唯物史观解决了社会存在与社会意识的关系问题，揭示了人类社会发展规律及社会历史客观基础。新时代下我们要把学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史同学习马克思主义基本原理结合起来。马克思主义唯物史观作为指引我们历史学习的重要思想同时，也为学习提供了科学的方法论。因此在实践中运用唯物史观的立场、观点和方法，不仅有助于对“四史”学习教育有全面、客观的认识，也能指导实际“四史”学习过程。

简介：摘要：从古代世界到现在，城市之间的变迁可以通过多种方式进行。首先，城市可大体分为：经济城市和政治城市。今天，大多数城市都是通过聚集过程实现增长的经济城市。相比之下，古代世界的大多数城市（以及今天的一些城市）都是政治城市，其中权力和行政在构建城市和创造变革方面发挥着重要作用。从这个意义上说，城市是“充满活力的拥挤”的场所。互动过程产生经济和政治增长，并产生并影响所有城市的建筑形式和社会特征。

简介：摘要：中国式现代化的生态建设蕴含着丰富的唯物史观意蕴。中国共产党厚植马克思主义的哲学思想，将历史唯物主义人与自然关系原理、群众史观以及科学技术理论同新时代国特色社会主义实践相结合，创造性地提出了“人与自然和谐共生”、“生态就是民生”、“以绿色技术创新推动绿色发展”等生态智慧，对实现中国式生态现代化具有重要的理论价值和现实意义。

简介：摘要：为解决如何有效引导学生对历史进行深入学习问题，从而养成综合分析、运用的能力，本文以人教版高一年级历史为例对多元史观在高中历史教学中的应用方法进行研究，提出运用多元史观对同一历史人物或者历史事件进行多角度评价与认识、运用多元史观从不同角度认识人类历史发展等多种解决措施，以期对相关人员提供参考。