简介：摘要：国家对环境保护要求越来越严格，现有燃煤型启动锅炉运行时环保参数难以达标，急需对燃煤型启动锅炉环保设备进行升级改造，或者直接拆除现有启动锅炉并摸索出新的启动方法，国电库尔勒发电有限公司采用D制粉系统热风道增加小油抢的点火方式，在无辅助蒸汽的情况下，克服机组启动过程中的各种困难，最终实现机组无辅助蒸汽启动。

简介：近日，南钢集团与江苏恒丰集团签订协议，启动我省最大的合同能源管理项目建设。按照设备10年寿命期，节电效益可达2．93亿元。

简介：摘要：近年来，随着社会经济的不断发展，保证发电企业的依法经营对于促进企业自身稳定的发展具有重要意义。发电企业的经营活动，如工程建设、货物和服务的采购等，都离不开合同管理。发电企业的合同在签订以及执行阶段，会受到各种外界因素的影响而产生一定程度的法律风险问题。本文通过对发电企业合同管理进行概述，对当前阶段发电企业合同管理方面存在的法律风险进行分析，提出了相关防范措施，旨在为发电企业相关工作人员就合同管理中法律风险防范的研究提供一定的参考依据。

简介：固定源烟气对比监测是保证自动监测数据质量的重要手段。但是,有效性审核比对监测过程中存在烟气排放连续监测系统安装不规范、手工监测抗干扰能力较差、烟气预处理效果不稳定及监测点位差异影响监测结果比对等问题。在此基础上,提出了严格规范环境监测点位的布置,针对不同的污染源确定适合的监测技术方法,研发完善的烟气预处理设施以及建立健全的自动监测质量保证体系等解决问题的对策。

简介：固定化细胞技术是一门新兴的废水处理技术.与固定化酶技术相比,固定化细胞技术保持了原有的多酶系统,对于需要多酶顺序作用的反应更具优势,且不需要辅酶再生.其缺点是必须使用胞内酶,且难以去除细胞内的"副作用"酶.介绍了目前常见的四类固定化方法(即吸附法、包埋法、共价结合法和交联法)、三类固定化细胞载体材料(即有机高分子载体、无机载体和复合载体)以及该方法在废水处理中的应用,并提出了在应用中有待解决的问题.

简介：针对应用于实际工业化的树脂固定床吸附研究较少,而与之相关的固定床吸附穿透曲线可以用来确定固定床吸附操作参数,为固定床的设计和实际操作提供指导。通过对恒定波振荡理论和吸附等温方程的联合,来预测固定床吸附穿透曲线;并研究了不同操作条件对大孔弱碱树脂吸附对硝基酚穿透曲线预测模型的影响。以期望为树脂固定床的设计和实际工业应用产生指导意义。

简介：选取聚丙烯工业吸油棉为固定化生物载体材料,通过开展材料改性及固定化工艺优化研究,制备出适用于溢油污染海岸线环境的固定化高效石油降解生物制剂。结果表明：优选0.2mol/LNaOH溶液作为固定化载体材料改性液,改性前后比表面积由33.120m~2/g增至189.621m~2/g,平均孔径由16.997nm增至36.810nm;明确最优固定化参数：固定化初始pH值7~8、固定化初始温度28~32℃、载体投加量2.00~2.50g/L;固定化高效石油降解生物制剂TPHs降解率均高于游离菌群和未改性载体材料,环境耐受性及原油降解效率显著提升。

简介：摘要：水利水电项目合同谈判的成功对项目进展和双方利益具有决定性影响。为此，我们必须深入研究合同谈判的核心要素与策略。这不仅关乎条款的明确、风险的合理分担，更涉及争议解决机制的有效性和对环境保护的考量。细致入微的探讨，旨在为参与者提供明确的方向，使合同既体现双方的共同意愿，又确保各项条款的公平合理。期望通过本文，能为水利水电项目的合同制定提供坚实支撑，助力项目平稳推进，实现双方共赢。

简介：利用自主研发的固定化生物修复制剂开展溢油污染岸滩生物修复现场试验,以期解决传统干粉/液态生物修复制剂在溢油污染岸滩难于现场应用的实际问题。现场试验结果表明:在为期123d的修复过程中,投加的两种固定化生物修复制剂对油砂石油烃降解效果显著,去除率分别为73%和69%,且潮间带修复效果最佳;从微生物活性的角度看,投加固定化生物修复制剂的油砂中石油烃降解菌总数迅速增加,修复中后期仍可维持在107个/L;据微生物群落多样性指数分析可知,投加固定化生物修复制剂的油砂中微生物群落结构及代谢特征发生显著改变,均一性提高。

简介：用碘量法测定污染源废气中二氧化硫时,用去离子水代替二氧化硫吸收液,并加入淀粉指示剂和碘标准溶液,采样过程中二氧化硫使紫色的吸收液退色,完全退色后,停止采样,记录采样体积,并根据加入的碘标准溶液量计算出废气中二氧化硫浓度.此方法操作方便、易于掌握,准确度能满足污染源监测的要求,通过比对实验,结果表明本方法是可行的.

简介：一、环保情境教学业模式界定:环保情境教学模式要求教师在教学过程中有目的地引人或创设具有一定环保色彩的生动场景,以引起学生一定的环保体验,从而帮助学生理解教材,学习和运用环保知识,感受人与自然、人与动物、人与植物之间密不可分的关系,提高环保意识.其核心在于激发学生的情感,其目的是要在教学过程中引起学生积极健康的环保情感体验,直接提高学生学习的积极性、自主精神与合作意识,最终使其乐学、会学,在潜移默化中提高环保意识.