简介:摘要表征是幼儿用自己的方式(画、语言、动作)来理解、表现事物,将自己的想法表现出来。本文从“开展幼儿身边适宜的主题,提高幼儿表征的兴趣;鼓励幼儿多种形式的主题表征,并迁移、拓展到生活中;多元化评价幼儿的主题表征”等方面阐述了如何推动幼儿的主题表征能力,确保幼儿在课程建设、实施的有效性中真实发展。
简介:实际上,艺术是某种发生在我身上的东西,就发生在那个瞬间。而世界看上去又变得崭新,被一种看不见的冲动推进。——恩里克·比拉-马塔斯《卡塞尔的不逻辑》玫瑰的维度沈大成醒来时,手里握着一支玫瑰。她努力回想着做了一个怎样的梦:梦里是否去了天堂并摘下了那朵花?还是因为握着那朵花所以做了那样一个梦?秋日晨光透过百叶窗,仿佛被碎纸机切割,在沈大成脸上投下宽度不均的纹影,像难以参破的条形码。她思忖着要是她根本没有做那样一个梦,为何此刻会有这样的情节从意识中浮现,以及即使她确信做了那样一个梦,那仍有可能是意识或潜意识在她醒来之后那短暂的几秒内自觉或不自觉地欺骗自我而产生的幻象,她可能根本没有做这样的梦或根本没有做梦。
简介:摘要如何根据学生的认知心理特点,创设学习情境,充分运用模型图、多媒体展示技术开展深度教学,帮助学生认识物质变化的微观本质,培养学生“宏观—微观—符观”三重表征思维能力,提高课堂教学效果,是教学的本真含义。本文着重从认知心理学特点和深度教学角度,探究构建学生“宏—微—符”三重表征的教学策略。