简介：【摘要】百年大计,教育为本。一个国家一个民族未来能否发展,科技是否进步,国民素质是否过硬,都与教育密切相关。而学前教育的发展程度又决定着教育行业的发展程度,因此,学前教育的普惠普及是十分有必要的,在我国目前尽管学前教育收到了一定程度的重视。但是,学前教育的普及普惠仍然存在着一些问题,比如部分农村地区学前教育体制建设不完善等。本文将从学前教育的普及和普惠两个方面针对问题分析现状提出相应策略。

简介：近年来，南通市把加快学前教育改革发展作为推进教育现代化示范区建设的重大任务，积极贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《江苏省政府办公厅关于加快学前教育改革发展的意见》和《南通市委市政府关于深化教育领域综合改革推进教育现代化市级示范区建设的意见》《南通市政府关于进一步加快学前教育改革发展的意见》精神.

简介：到2013年深圳市将新增幼儿园学位4万个，3岁～6岁儿童毛入园率达到93％以上。深圳拟用两年左右的时间，基本实现学前教育规范、普惠发展。记者2012年5月6日从深圳市教育局获悉，《深圳市学前教育发展行动计划（2012—2013年）》（简称《行动计划》）经市政府审议同意，日前已正式出台。

简介：摘要：普惠性学前教育是指面向大众、质量可靠、价格合理的学前教育服务，其目标是确保每一个适龄儿童都能享受到优质的学前教育。为了实现这一目标，我国需要采取一系列创新策略，从政策制定、资源配置、师资队伍、信息化建设以及社会力量参与等多个方面入手，提高学前教育的普及率和质量。本文中笔者阐述了我国普惠性学前教育有效供给创新的具体策略，以期为相关教育者提供参考。

简介：摘要：随着中国特色社会主义市场经济的不断发展，学前教育服务的普惠化发展成为了人们关注的重点问题。如何能够将学习教育服务实现全国范围内的普惠化发展，促进我国教育体系更加完善，推动我国教育质量更上一个阶梯的问题引起了众多学者的关注和跟踪性研究。学前教育服务的普惠化发展，对于我国的教育体系而言，是一个里程碑式的发展方向。但是在实践过程中，学前教育服务的普惠化发展仍然存在一定的问题，本文以学前教育服务的普惠化发展问题作为主要研究对象，结合笔者所学，对于问题进行精准定位并提出相对的解决建议，希望以此能够促进我国学前教育服务的普惠化发展。

简介：摘要：民办法的实施标志着民办教育开始有营利性和非营利性的区分，普惠性民办学前教育对于形式引发了争议。因为当前普惠性民办学前教育的性质没有明确的规定，这严重阻碍了普惠性幼儿园的发展前景，普惠性民办幼儿园虽有营利和非营利之分，但其本质也是为给儿童提供优质、平等的教育服务，通过对其定位分析，普惠性民办幼儿园性质应该由投资者进行选择，以保证我国幼儿园事业的发展。

简介：<正>新疆学前教育综合奖补资金已下达新疆各地。自治区要求各地规范使用这笔资金,重点支持设在城区、镇区、城乡结合区、矿区,由集体、企业、事业单位等举办的面向社会提供普惠性、低收费服务,接收进城务工人员随迁子女入园的城市公办幼儿园及城市普惠性民办幼儿园,不能用于享受农村学前教育保障经费及相关政策的幼儿园及存在"小学化"倾向的幼儿园。新疆要求各地制定和落实支持城市学前教育发展的政策措施,否则取消今后申请以奖代补资金资格。奖补资金使用必须遵循"保基本"原则,不能用于幼儿园豪华建设、人员经费支出;不得用于平衡资金预算,不得截留、挪用、挤占滞留。奖补资金由各地按计划安排使用。城市公办幼儿园奖补资金重点用于幼

简介：摘要近年来国家对于普惠性的学前教育高度重视，在此社会背景下，本文对当前惠普性目标指引下的学前教育现状进行分析，并从合理配置教育资源，加强师资队伍建设以及提高政府财政性投入三个方面，对实现学前教育惠普性目标进行具体建议。

简介：

简介：学前教育是2010年《教育规划纲要》实施以来，我国各级政府着力教育公平的重要领域之一，经过第一轮“学前教育三年行动计划”，我省的学前教育取得了前所未有的发展，特别是县域学前教育的发展，无论是幼儿园数量、规模、幼儿园教育普及率以及质量，

简介：提高普惠性幼儿园教育质量是发展普惠性幼儿园的内在要求,也是完成学前教育三年行动计划的需要.教育质量督导是提高普惠性幼儿园教育质量的基本手段.当前我国普惠性幼儿园教育质量督导存在着挂名督导、只督不导以及不同普惠性幼儿园区别督导、多元主体督导导致督导内容重复等问题.基于这些问题,应在教育督导的选择和培训上做到严格、仔细,加强教育行政部门对普惠性幼儿园教育质量督导人员的监督考察,采用第三方评估机构对普惠性幼儿园教育质量的督导,厘清督导机构和教育行政部门、教研机构的关系,形成系统的督导体系保障普惠性幼儿园教育质量.

简介：学前教育也应和其他教育一样，必须坚持以人民满意为标准，全面实施素质教育，做到规模、效益、质量协调发展，其关键依然是办学行为必须规范，办学质量必须高，办学声誉必须好。

简介：财政性学前教育经费是构建学前教育公共服务体系的重要物质基础。杭州市结合本地区实际情况和学前教育工作中积累的经验，构筑出富有地方特色的成本分担与生均补助政策体系，该体系以学前教育“1＋4”文件为核心内容，落实各级政府经费投入责任，对经费来源、管理和使用等方面都做出了具体规定，同时也着力解决弱势群体入学、民办园发展等突出问题，公平与效率并重，该政策使得杭州市学前教育经费投入水平有了数量和品质上的显著提升，对各地普惠性学前教育事业发展，有着重要的借鉴意义。

简介：

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨学前教育的“学前性”，即学前教育的独特性质和特征。文章首先从学前教育的定义、目标和内容入手，分析了学前教育的特点和意义，进而探讨了学前教育的“学前性”，即学前教育在教育体系中的独特地位和作用。最后，文章结合实际案例，探讨了如何加强学前教育的“学前性”，提高学前教育的质量和效果。

简介：社会支持的基本结构是支持者、受助者以及支持者给予受助者的帮助与支持,在交流互通中实现情感上、物质资源上、知识信息上的交换并实现社会资源的扩充。按照社会支持的基本结构,普惠性学前教育是需要被帮助、被支持的对象,政府、企业、学校和家庭是整个社会系统的重要组成部分,能够为其可持续发展提供一定的经济、信息、技术以及情感等多方面支持,从而解决当前民办学前教育普惠化发展中的困境。

简介：政府购买服务牵引下的普惠性民办幼儿园实践涉及政府、普惠园、公众三主体,要使普惠性民办幼儿园彰显普惠性特征,便需要不断优化购买学前教育服务的绩效,其中涉及三主体间的互动关系。通过构建政府、幼儿园、公众在内的三方演化博弈模型,分析各主体的行为策略及其相互影响关系,探讨政府购买学前教育服务绩效优化的条件。研究发现,政府策略选择与监管成本和公信力有关,普惠园策略选择与努力成本、政府的奖惩措施及幼儿园自身的社会形象有关,公众策略选择则与政府公信力和普惠园所带来的获得感等有关。优化购买绩效主要应从降低政府监管成本与普惠园努力成本,增加普惠园努力收益,完善评估体系,加强公众满意度在绩效评估中的权重这几点着手。

简介：办好学前教育，关系儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。为贯彻落实中央关于进一步加强学前教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》精神，为促进促进宁夏银川市兴庆区学前教育向优质、均衡、特色发展，兴庆区教育局教研室在兴庆区所属的各类幼儿园和学前教育机构范围内，通过实地查看、现场介绍、座谈交流、问卷调查、对比分析等方法对学前教育进行专项调研。

简介：