简介：国土面积量算是一项重要的基础性工作，精确的国土面积数据为国家制定“国土整治”重大决策提供可靠依据。因此，开展这项研究工作十分必要。浙江省国土面积包括陆域、岛屿、海涂、内海、领海等五个组成部分。

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简介：随着社会经济的不断发展,陆上资源日趋紧张,人类的海洋意识不断增强,人们的目光逐渐投向海洋,沿海国家社会经济的发展和进步越来越多地依赖于海洋.海洋边界的确定不仅对各国国家主权和管辖范围内的海洋区域有直接影响,也关系到这些国家在海洋渔业、海洋科学研究和海洋生物资源、矿物和石油资源、航海与其他海洋利用方面的权利.因此,了解海洋划界的方法,包括领海、专属经济区和大陆架划界的一般方法是十分必要的.

简介：据国外媒体报道，北京时间3月6日，科学家在南极发现一条为了在漫长的冬季保存能量而冬眠的鱼。英国科学家5日表示，这条革首南极鱼进入了和刺猬等陆地动物的冬眠类似的静止状态。

简介：亚洲海域将成为石油工业最有希望有地区,具有发现新储量的巨大潜力。亚洲海域已探明大约530亿桶油和305万亿立方英尺天然气,分别占世界探明可采储量的5.23%和7.25%。亚洲海洋探明石油储量可开采21年,天然气可开采45年。而且亚洲还有许多未勘探的沉积盆地,寻找新储量不局限在印尼、马来西亚、澳大利亚和中国这些

简介：摘要在沿海地区滩涂区域各类桥梁进行施工的过程中，需要采用钢栈桥辅助施工。需要根据不同的地质以及现场情况采用不同的支架体系结构。随着钢结构技术的推广，工程实际中以采用钢管桩-贝雷片-工字钢组合支架体系结构较为常见。这些体系结构都需要一定的钢管桩基础来承受上部传来的荷载。本文以中铁十六局集团施工的北海铁山港进港铁路海域滩涂钢栈桥项目为背景，来简述其施工时采用钢栈桥为例的支架体系设计。

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简介：日本环境厅不久前发表的调。查报告说，日本近海海域受污染程度严重，但是不影响人类食用这一海域的鱼类。

简介：随着科学技术的进步，人类用海活动日益频繁，用海方式不断增多，海洋经济价值日益彰显，各种错综复杂的海域使用制度应运而生。本文对海域使用权的概念、性质、海域使用权与其他用海权利之间的关系、海域使用权市场机制以及海域使用权分层确权等方面的研究进行了综述，展望了海域使用权研究的发展方向，认为海域使用权的分层确权是提高海域利用效率的主要途径。

简介：马銮湾位于厦门西海域的西北部，原与厦门西港连为一体。海湾面积达１７００ｋｍ２，是马銮湾位置图一个湾口向东的敞口型海湾。湾北岸为厦门重要的杏林工业区，沿岸环状分布着十几个村庄，人口约３７万人，行政上隶属杏林区管辖。１９５９年，厦门市轻工业局为发展盐业...

简介：面积问题与面积方法四川师大翁凯庆一、基础知识１、三角形面积公式设△ＡＢＣ的三边长分别为ａ、ｂ、ｃ，其上的高分别为ｈａ、ｈｂ、ｈｃ，半周长为ｐ，面积为Ｓ△ＡＢＣ，则（１）Ｓ△ＡＢＣ＝１２ａｈａ＝１２ｂｈｂ＝１２ｃｈｃ；（２）Ｓ△ＡＢＣ＝１２ｂｃｓｉｎＡ...

简介：涉及几何图形的面积计算问题是学习几何的一个热点，它之所以引起学习者的兴趣，其原因主要有以下两点：一是几何图形的面积计算，不是简单、机械地利用图形中的线段、角度等几何元素来进行，而往往采用等积变换的方法来简化计算；二是有些几何问题，虽然没有直接涉及面积．但若能灵活运用几何图形之间的面积关系．就能发现解决问题的“捷径”也就是说．许多几何问题可以通过“面积法”加以解决．

简介：涉及几何图形的面积计算问题是几何学习的一个热点．它之所以引起学习者的兴趣．其原因主要有以下两点：一是几何图形的面积计算，不是简单、机械地利用图形巾的线段、角度等几何元素来进行．而往往采用等积变换的方法来简化计算：二是有些几何问题．虽然没有直接涉及面积．但若能灵活运用几何图形之间的面积关系．就能发现解决问题的“捷径”，也就是说，许多几何问题可以通过“面积法”加以解决．

简介：课程说明信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据《面积》是人教版小学数学三年级下册第六单元《面积》这一单元的起始课,面积概念是本单元的重要起始概念,理解面积的含义,是学习面积计算的基础。学习本课是发展学生的空间概念,学生在空间形式上'由线到面'的一次飞跃。由此可见,本课是小学阶段几何教学的重要基础知识。

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简介：<正>一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册数学第71～74页。二、教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义,体会并认识面积单位,初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象,进一步促进空间观念的发展,培养学生的观察、操作和语言表达能力。

简介：一、创设情境。激发兴趣师：（出示两只风筝）同学们喜欢放风筝吗？（喜欢）师：老师将把这个礼物送给努力学习的同学，你们想要吗？（想要）师：你想要哪一个？（大的或小的）二、体验感知，建立概念1．理解物体的表面及火小师：你想要大风筝，请告诉同学们“大”指风筝的哪儿大啊？（指名上台摸风筝的面）师：你摸风筝的面是什么感觉？（平平的）