简介：

简介：摘要：混合式教学设计包括线上及线下两个层面，对教学内容及授课形式的设置，成绩评价标准的确定必须考虑到线上及线下教学的特点。以工程造价专业核心课程《建筑工程工程量清单计价》为例，首先，结合教学目标的要求确定教学内容，根据内容的关联程度划分教学单元并分配权重。其次，为各单元的考核内容选择合适的授课形式及考核形式。最后，在成绩评价的环节要考虑到课堂考勤、学习态度、线上及线下课堂互动三个方面，结合教师线下课堂记录及线上平台数据分析确定评价等级，对学生进行过程性及结果性的综合考核评价，合理计算课程总成绩。

简介：摘要：受疫情期间网络在线教学的影响，疫情过后线上线下混合式教学是大势所趋，我们在教学过程中发现，线上的互动和实体课堂的结合可以提高课堂的教学效率和学生的学习效率，就尝试着把混合式结合本校特点本土化，并总结出来一点实践经验和大家分享。

简介：摘要：在新冠肺炎在全球范围内大范围传播的背景下，积极探索混合式见习教学实践在临床实践当中的应用。进行多领率教学资源整合，实行以“在线教学”为主导的教学形式，相较于传统教学形式作出巨大改变，也为目前的诊断学教学实践带来挑战。因此，本文将重点阐述在新冠疫情大背景下，实现在线混合是见习教学实践优势，同时也对当前教学过程中的现状进行分析，以为后期提供在线教学实践参考。

简介：由于MOOC相对于传统教育有诸多优势,近几年正迅猛发展甚至以后会普及。本文分析了MOOC的优势和劣势,推测了MOOC普及后的影响,并提出在传统课堂中,使用基于MOOC的混合式教学,可以合理利用MOOC优势,又能弥补MOOC的不足。

简介：摘要：混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。针对混合式教学在教学过程中存在的不足,文章以数据优势与教学经验有机结合的思路出发,采集并分析线上教学产生的教育大数据。分析结果对混合式教学模式下教师的决策优化提供数据支持,实现了科学调整教师教学决策,对完善高校人才培养新模式构建进行了积极探索与研究。 

简介：摘要：混合式英语教学作为传统英语课堂的补充，得到了广泛的应用。本文首先介绍了混合式教学的作用，然后从课前学习、巧用微课、增加课堂互动、丰富课堂形式以及延伸课堂五个方面对小学英语混合式教学进行了探索。

简介：摘要

简介：

简介：摘要目的评估案例教学(case-based learning,CBL)、以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)和混合式教学(CBL+PBL)3种不同教学方法在医学生心血管内科临床见习示教中的应用效果。方法纳入大学三年级学生共175名,分成3个教学组(CBL、PBL和CBL+PBL),分批次进入临床见习示教。教学结束后接受笔试与问卷调查。采用SPSS 19.0处理数据,组间比较用单因素方差分析或卡方检验(R×C)。结果CBL、PBL和CBL+PBL 3组学生的总平均分数依次为(15.34±2.88)(14.67±2.98)和(17.13±2.82),差异有统计学意义(P<0.05);成绩"优秀"的比例依次为27.4%(17/62)、14.5%(9/62)和58.1%(36/162)。CBL组中多数学生认为无助于训练文献查阅[70.7%(41/58)]或团队协作[82.8%(48/58)]能力;PBL组中70.9%(39/55)的人认为有助于训练文献查阅能力,但仅7.3%(4/55)的人能较好接受;而CBL+PBL组大部分学生认为有助于提高学习兴趣[64.3%(36/56)]、训练团队协作能力[62.5%(35/56)],总体接受度较好[53.6%(30/56)]。结论相对于传统CBL临床示教,PBL教学并没有吸引学生或提高成绩,而混合式教学能使学生获益,提高教学质量。

简介：摘要在重大公共卫生事件新型冠状病毒肺炎的流行背景下，以中南大学湘雅医院八年制诊断学见习课程为实例，阐明如何整合"线上"+"线下"教学资源，组织和实施以学生为中心的混合式临床见习教学。该课程包括：基于数字课程云平台（ICC）的自主学习；基于"引导性反馈"的在线讨论学习；基于"案例教学（case based learning）"的在线讨论课；以及基于"练习视频反馈"的"在线实操"诊断技能教学。问卷调查结果显示，学生对在线混合式诊断学见习课整体满意度高，理论考试成绩优异，临床操作技能提高显著。如何运用资源整合的混合式教学进一步提高医学生临床思维能力和临床操作技能必将成为医学教育同行关注的热点和难点。

简介：摘要混合式教学的概念最早由国外的培训机构提出，指的是网络线上与线下的混合，通过引进面对面教学来改进的不足。随后，混合式教学模式被引入到高校教育领域，并得到高度关注。混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

简介：摘要：随着信息时代网络技术的迅猛发展，中职英语教学改革不断向信息化迈进和深化。教育部于2013年颁布了《国家2011—2020中长期教育改革和发展规划纲要》，要求将教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。此后，数字化教学资源、微课、慕课等应运而生，混合式教学模式得到大力推广和应用。该文，笔者将对混合式教学模式在中职英语听说教学中的实践与研究进行一些探索。

简介：混合式学习是随着对网络学习的反思和传统课堂学习的回归而逐渐被关注的一种学习方式和学习理念。从教学模式的设计、教学内容的实践、教学质量的控制和评价三方面探讨天然药物化学混合式学习模式的构建，为混合式学习在药学专业的全面开展提供借鉴和参考。

简介：在高校统计学专业的课程教学中采用混合式教学模式，将案例教学设计为对经典案例材料的分析和对现实热点问题的研究讨论两种．将实验教学设计为课内的基础性、综合性实验教学和课外的研究性、设计性实验教学两种。实践研究表明：混合式教学能较好地调动学生的学习积极性和主动性，激发出学生对科学研究的热情与探索精神，锻炼学生的人际沟通与团队协作能力，且有助于提高教师的教学水平和教学质量。

简介：【摘要】:近年来，随着信息技术与教育教学融合程度的不断加深，混合式教学日趋常态化。在高职英语教学中，教师可以借助各类在线教学平台与网络资源，结合课前、课后、课中各个教学阶段的活动，以及多元化的评价，发挥面对面教学与在线教学的优势，开展课内课外、线上线下混合式教学。

简介：【摘 要】 混合式教学模式是在这个互联网信息时代诞生的产物 ,是多种多样方法、形式聚焦一起融为一炉，利用“线上 +线下”课堂进行混合式教学，同时实现课前、课中、课后无缝连接。那如何整合设计出“线上 +线下”教学相结合，进而实现混合式教学模式多层次融合，帮助学生提高和掌握音乐知识技能是我们音乐教育工作者应该努力的方向。

简介：摘要：当前阶段，小学数学教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。先进的混合式教学模式在数学课堂中全面应用，不但能够激发学生们的数学学习兴趣，还能够加强师生交流、生生互动，有效提升数学课堂教学质量和效率。鉴于此，笔者在本文针对小学数学混合式教学的应用策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

简介：摘要随着教育教学改革的不断深入，课堂教学发生了深刻的变化。一种新型的教学模式应运而生，这就是混合式教学。它把传统教学和现代教学结合起来，二者优势互补，激发学生的学习热情和主动性，从而让课堂散发出无限的生命力。

简介：摘要 ：当前信息技术快速发展，教育和学习信息化是大势所趋， 和传统的教学相比，线上教学 的学习方式更加灵活。需要对现有教学模式与传统教学模式进行整合性改革。本文主要是利用自身的教学实践，阐述如何利用混合式教学 提高教学效果。