简介:我们小区的莲花池真的太美了,池中有喷泉,旁边有美丽的睡莲。这些睡莲有各种不同的颜色,有粉白的、有粉红的、有紫红的、有嫩黄的……在太阳光的照射下,那一朵朵睡莲尽情地开放,显得更加剔透晶莹,
简介:不蔓不枝(名词作动词。蔓:生藤蔓;枝:长冗枝)
简介:水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊:自李唐来,世人盛爱牡丹:予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖,中通外直,
简介:
简介:摘要《爱莲说》中“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的赞语脍炙人口。通过对荷花的赞美,说明爱莲的道理,抒发了作者刚直、纯真、洁身自好的思想感情,对崇高理想与美好事物的追求,对保持高洁情操的志同道合者的敬仰。
简介:一、理清古今词义差异,明确以"莲"喻"君子"师:同学们好!生(齐):老师好!师:读文章第1段,说说有什么地方读不明白,哪些词语的用法古代和现代不一样,并圈画出来。
简介:“言为心声”,由文章所表达的主旨可以看出作者当时的处世原则和追求目标。
简介:水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣!
简介:(本课选自苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册。)一、教材分析1.教学目标。知识与技能:掌握重要的文言实词、虚词;过程与方法:通过合作探究,疏通文意,理解课文内容;学习托物言志的写作方法;情感态度与价值观:引导学生对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕。2.教学重、难点:掌握重要的文言文实词、虚词,理解课文内容及作者的思想感情;学习对比衬托、托物言志的写法。
简介:《爱莲说》是一篇写物抒情。托物言志,寓哲理于暗喻之中的名文。“爱莲”即爱君子之德。全篇只有两个自然段,十句话,一百一十九个字。文笔洗练而又婉约。作者巧妙地通过赞美莲花出淤泥而不染的特性,含蓄地表达自己处在那种污秽恶浊的社会环境中,不与世俗同流合污的情趣,讥讽了那种为了荣华富贵而争权夺利的人。本文文字并不很深,但内涵精蕴,寄寓深邃。学生一般容易读通而不易读懂。因此在教学环节的处理上,不应把字、词、句的串讲作为教学重点,重点应落实在把握作者写作思路和领会文章意趣上。在教学上可从以下几方面入手。
简介:摘 要: 通过深阅读,加深学生对课文的理解。本文从三个层次对《爱莲说》进行深阅读。
简介:宋代哲学家周敦颐的《爱莲说》一文是一篇托物言志的名文,文章含蓄而不隐晦,言简而意自明。全文充分运用了排比、对比、烘托、设问、比喻、拟人等修辞手法,文笔摇曳多姿,历久传颂不衰。教学时教师除认真引导学生对该篇文章进行自主性探究学习以外,还应从下三个方面重点突破。
简介:《爱莲说》的教学设计在文言文教学领域备受关注,对一线教师的教学有指导意义。本文从语言、结构、主旨、教学方面整理了《爱莲说》的研究现状,指出其教学设计应注重内容理解、学情分析、活动设计、课内评价四个方面。
爱莲说
《爱莲说》的“三美”——教《爱莲说》有感
《爱莲说》教学设计
《爱莲说》教学实录
《爱莲说》可以如此教
由“莲”读《爱莲说》
《爱莲说》课堂实录
《爱莲说》点示阅读
爱莲说曹春发
《爱莲说》之“四美”
《爱莲说》教学设计与后记
《爱莲说》的教学从何入手
与学生深阅读《爱莲说》
《爱莲说》一文教学初探
《爱莲说》三十年教学设计流变