简介：

简介：摘 要：将中国风景园林的过去、现在和未来之间的关系纳入风景园林学的“现代性”范畴；将风景园林的东方、中国和西方之间的关系纳入风景园林学的“中国性”范畴。提出研究风景园林学 “现代性”的根本意义在于完成从传统园林到现代风景园林学的转型；研究“中国性”的根本意义是在风景园林现代转型期如何保住中国文化的根基。认为在充分保证“中国性”的前提下实现风景园林学的现代转型，需要完成4项工作，即固本、培元、开放、整合。

简介：摘要：水墨人物画是中国绘画的重要组成部分，它有悠久的历史。在这段历史中，“造型”一直是被关注的焦点问题。造型语言在水墨人物画中具有举足轻重的作用，如果没有造型，人物画就没有一个可以衡量的标准。造型意识与造型能力体现在不同时期具有不同的要求，无论是意象的传统绘画还是写实主义，水墨中都体现了一定的造型观念。而时代的不同，造型观也有所改变，在现代多元素的绘画语境中，水墨人物画的造型观也在不断更新。本文以发展的角度，通过论述传统意象和写实主义造型对水墨人物画的基础作用，逐步引申至造型观念向多元化、开放性发展。

简介：摘要：马克思主义哲学唯物史观的特点在于其历史性和唯物性所奠定的实践主义基础，这将一切不存在实践可能性的思想全部排除在外，因此杜绝了形而上学思想对于现实社会实践的非实践性指导，而同科学精神完美的结合了起来。现代性思想的一大危机在于异化，即使人在现代社会下进行主动地自我约束，让人无法实现自由而被迫成为资本主义社会生产结构当中的一部分，进而造成对于自我认知的危机。而在唯物史观视域下则可以通过资本主义的形成进行历史唯物主义的分析，进而实现对现代性危机的解构与科学社会主义思想的建构，为人类自由幸福发展提供指引。

简介：摘要：鹏飞执导的《米花之味》将视线投射到大地广袤，人情淳朴的云南傣乡，以留守儿童喃杭和进城打工返乡的母亲叶喃的冲突与和解为线索，试图将现代化进程中乡村不可避免的人口外流导致的代际伤痛，传统割裂引发的理解窘境和经济转型带来的环境之殇的问题的追问结合在一起，以秀丽如画的乡村风光抚慰工业化进程的伤痛，用温情的乡土人性弥合两代人断裂的情感纽带，最终通过将宗教和艺术并置在自然中尝试回答生与死，人与世界，文化的传承之类的重大问题，这样以小见大，见微知深的处理也许会使钢筋水泥的现代性丛林当中急功近利的心灵回忆起久已遗忘的物我交融的自然之味。

简介：摘要：现代社会中，高校思想政治教育深深影响着教育机构的办学方向，关乎着社会的稳定和民族的复兴。但是在高校开展思想政治教育工作中，如何做到真正理解和掌握马克思主义理论，如何提升马克思主义的理解能力，如何坚定马克思主义信仰仍是思想政治教育的难题。而这些难题始终存在于教育工作开展的始终，但是深入了解和分析这些问题存在与发生的根源，不难发现，这些问题不是存在于教育本身，而是现代性资本与社会矛盾的一种折射与反应，因此，高校思想政治教育工作的开展，应该不断完善社会主义制度体系，实现社会主义现代化建设，不断提升治理国家的现代化水平，对消除资本现代化矛盾，构建现代化马克思主义具有重要的促进作用，并能充分体现高效思想政治教育的针对性和时效性。

简介：摘要：近些年以来，我国大部分高职院校在美术方面都加强了相关教育工作。美术教育在逐渐引起高职院校重视的过程中，不断的将其渗透到了具体教育课堂当中。高职院校当中的民间美术教育在展开方面，对于高职院校学生综合素质的培养，能够起到至关重要的作用。本文主要针对中国民间美术，在高职美术教育中的现代性融合展开分析，以供参考。

简介：摘要：后现代主义是西方社会中一种占主导地位的社会文化思潮，它反对资本主义社会中理性主义至上的现代性文化，具有彻底否定一切、超越一切的批判精神。其具体特征表现为：反理性主义、反基础主义、反中心主义、反主体主义以及反形而上学，主张消解哲学，代之以相对性、多元性、主观性等。这种批判理论一方面对资本主义社会进行了尖锐的批评，指出了资本主义文化中主体性以及理性主义文化的弊端，并且发展了现代哲学，促使了人们的思想解放，带来了新的启蒙。但是，另一方面，后现代主义由于缺乏变革现实的基础，否定的批判过于激进，缺少建设性。

简介：摘 要：审美现代性并非为体现于审美活动中的现代性特征，而是呈现为在进行审美活动时对现代性的回应。审美现代性伴随着现代性产生，它是超越现代性从而对现代性进行批判的，是当代美学研究的重要问题之一。本文试结合现代派诗人波德莱尔对“modemité”所作解读，从“审美现代性”角度出发阐述西方传统艺术、现代艺术与后现代艺术之间的差异。

简介：

简介：摘要：本文对文化传承在中国当代建筑设计中的价值体现进行分析，并提出融合城市与自然环境，充分体现建筑文化特征、创新设计思维，促进当代建筑向前发展等思路，希望能为提高中国当代建筑设计质量提供有效建议。

简介：【摘要】：党的自我革命是我党区别于其他政党的显著标志，是保持我们党生机和活力的关键所在。本文拟从基层党组织自我革命的主动性与执政党建设的现代性之间的内在逻辑入手，从理论、历史和实践逻辑阐述了基层党组织自我革命每深入一步，执政党的建设的现代性就提升一步，阐述了两者相互依赖、相互促进的良性互动关系。并着重从把准基层党组织自我革命内容，掌握自我革命方法，构建自我革命制度，注重自我革命效果等四个方面阐述了如何加强基层党组织和党员的自我革命，如何打好基层党组织这个“地基”，扎好基层党员这个“钢筋”，以基层党组织的战斗堡垒和党员的先进性和纯洁性去推进执政党建设的现代化。

简介：摘要：随着素质教育理念不断推行，现阶段教育教学十分强调小学数学教师在教学活动设计、教学方案设计等方面，对小学生质疑能力、发散思维能力、批判性思维能力等的培养，并要求数学教师以培养小学生的数学核心素养为导向，全面提高小学数学教学质量。因此，本文就从解析质疑与批判性思维的内涵入手，深入分析现阶段小学数学教学中有关小学生批判性思维落地的具体状况，继而针对其提出完善建议，构建高效数学课堂，助力小学生数学核心素养的形成。

简介：摘要：批判性思维指的其实是人们要通过自己的独立思考，对某件事情的各个方面都能做出自己的判断，比如说事情发生的原因、事情在各个阶段所经历的过程甚至包括事情最后展现在眼前的结果，都要有自己的判断，而不是大众说什么就相信什么，要清楚自己选择相信什么或者选择接受什么，并且清楚其中的原因。在现在这样一个信息化的时代，每个老师在教学的过程中也要注意对学生批判性思维能力的培养，因为这在能够提高学生发现问题、解决问题的能力同时还能提高学生自主学习的能力，以及培养学生的独立性，让学生养成独立思考的好习惯，避免让学生养成人云亦云、跟风随大流的坏习惯。因此，本文就批判性思维以及如何在教学中培养学生的批判性思维进行讨论。

简介：摘要：批判性思维指的其实是人们要通过自己的独立思考，对某件事情的各个方面都能做出自己的判断，比如说事情发生的原因、事情在各个阶段所经历的过程甚至包括事情最后展现在眼前的结果，都要有自己的判断，而不是大众说什么就相信什么，要清楚自己选择相信什么或者选择接受什么，并且清楚其中的原因。在现在这样一个信息化的时代，每个老师在教学的过程中也要注意对学生批判性思维能力的培养，因为这在能够提高学生发现问题、解决问题的能力同时还能提高学生自主学习的能力，以及培养学生的独立性，让学生养成独立思考的好习惯，避免让学生养成人云亦云、跟风随大流的坏习惯。因此，本文就批判性思维以及如何在教学中培养学生的批判性思维进行讨论。

简介：

简介：摘要：本文概括了众多学者对于批判性阅读内涵的论述，分析了大学英语阅读教学的现状和存在的问题，阐述了在大学英语阅读教学中培养学生批判性阅读能力的重要性，并提出了培养批判性阅读能力的策略。

简介：摘要：在小学数学教学中培养学生的数学批判性思维，主要就是指让学生在学习并自学数学知识的过程中，有自发意识且方向明确、目的明确的对已学习数学内容，进行相应的见解阐述，进而使动态思维过程以特定结果呈现。且学生在思维发展过程中，形成相应的自我化思考、判断、推理等学习品质。因此，数学教师需要在平时的教学活动中先行树立批判性教学观念，以激活学生的勇于发言精神为导向，构建和谐、平等的师生关系，以此促使学生数学素养提升。

简介：摘要：随着教育观念的改变，优质教育更加注重学生的全面发展。在理论学习与实践技能相结合的教学中，教师在阅读教学中允许学生多视角思考和理性认知，促进学生批判性思维的发展。在初等语言阅读教学中，教师以学生的结构知觉为中心，从最初的学习经验出发，促进语言知识语料库的整体建构。教师应加强与学生的互动交流，通过引导问题、反向思维等方式培养学生的批判性思维。

简介：摘要：批判性思维作为一种高级思维能力和优秀的精神特质，是当代教育教学改革的必然要求，更是学生不断进步，社会不断发展的基石之一。高中阶段是人生最重要的学习阶段，也是培养批判性思维能力的“黄金”时期。要提高学生的历史学科核心素养，提高教育教学质量，批判性思维是必不可少的。因此，培养学生的历史批判性思维能力，对于高中历史教育教学具有十分重要的意义。基于此，本文章对高中历史教学批判性思维的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。