简介：摘要我们知道整个记忆过程从识记开始，识记是记忆过程的第一步，它是保持的必要前提，要提高记忆效果，首先必须有良好的识记。

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简介：摘要随着新课改的不断深入，作为教师，我们不但要树立新理念，用先进的教育理念引领课堂教学改革，真正承担起新课改赋予我们的历史使命。还要在新课程课堂教学中实行以学生为本的教学策略，让学生成为课堂的主人，让学生主动学习、快乐学习，让学生不间断地保持学习的渴望。

简介：摘要学生的理念是以学生学习为主体，突出学生在课堂上的主导地位，从而培养学生主动学习的教学思想。这个概念符合新课程改革的教学要求，它可以有效地优化教学结构模型，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学实践，从而提高学生的综合学习能力，提高小学课堂的整体教学水平。

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简介：摘要突出学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人，已是素质教育改革的一个关键。本人就如何在教学过程中突出学生的主体地位作进一步的探讨。

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简介：摘要春蚕到死丝方尽、传授知识是教师的天职、课堂教学如何让学生产生兴趣。让教师和学生产生记忆互动、这样教师达到了激发学生学习兴趣目的、学生达到了掌握技能的方法、最终目的达到互相学习、取长补短共同进步。

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简介：学生学业负担过重问题是一个综合性的社会问题，要解决这个问题，教育界就得从重视学生自主学习，提高课堂教学效率着手，具体操作办法就是创设情境，激发学生学习兴趣；及时鼓励学生，培养学生的学习信心；教师加强指导，培养学生自学能力；建立新型师生关系，营造民主的教学氛围；培养学生自主学习中的集体意识；加强教师主导作用，及时听取反馈。教学时，把主动权交给学生，让他们积极参与教学过程，使他们真正成为学习的主人，积极开展自主性学习研究，使学生感到学习是一种享受，乐趣，是一种愉快的身心的体验，那么，课堂教学过程肯定会是轻松、愉悦、高效的。关键词激发兴趣培养信心营造氛围听取反馈自主学提高课堂效率中图分类号C633文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04目前学生学业负担过重的问题已引起社会各界人士的关注。学生学业负担过重问题是一个综合性的社会问题，不是教育自身能够解决的，但教育也应该反思一下，由于我们的许多老师课堂教学效率不够，让学生整天忙于题海训练，增加了学生的学业负担。其实，要提高教学质量除了这条以牺牲学生健康为代价之路之外，还有一条路是可走的，那就是通过提升课堂教学效率来提高教学质量。许多优秀教师的教学任务都在课堂上完成，课后很少给学生布置作业，而学生的学习成绩和升学率却很高。我们往往把他们看作是神人，认为他们自身的素质太高，我们可望不可及。事实上，他们是通过高效的课堂效率来完成教学任务的。那么如何做到既提高课堂教学效率，又减轻学生学业负担呢。我认为引导学生自主学习是提高课堂教学效率的根本。“以学生为主体，教师为主导”的教学观提出已多年了，但在我们的实际教学工作中，因受应试教育的影响，教师讲，学生听的传统教学方式还屡见不鲜。课堂主要还是教师的舞台，而学生则成了听众。学生自主学习，主动思考的积极性不高，教学效率比较低。因此只要能够做到以学生为中心，让学生积极参与教学过程，变“要我学”为“我要学”是提高课堂教学效率的根本途径之一。那么怎样才能做到这一点呢？1、创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是学习的动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。小学生的学习动力往往被学习兴趣所左右。创设一定的教学情境使教学在积极的情感和优化的环境中开展，使学生在具体直观的情境中观察、体验、思考、练习，能激发他们的学习兴趣，增强他们的参与意识，让他们的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力，进而掌握教学内容，完成学习任务。因此教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等方面，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手，采用讲故事、做游戏、猜谜语等多种形式，创设生动、有趣的情境，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣。2、及时鼓励，培养学生的学习信心自信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在课堂上安排充足的时间让学生自学。可以运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自已去体会课文，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。3、教师加强指导，培养学生自学能力新的教学观点认为“老师的任务不单纯是教学，更重要的是指导学生去学习，引导学生参与教学过程，让他们通过猜想、探索，主动从中掌握思维方法，有效地培养学生独立获取知识和独立运用知识的能力。赞可夫说过“教学方法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”因此学生的自学能力是学生自主学习的必要条件。但学生毕竟还是孩子，知识经验不丰富，理解能力比较差，所以，教师必须加强指导。不过，这里的指导指的是为学生提供学习方法及必要的知识。学生自主学习时，教师必须巡视指导，使学生的学习落到实处，真正提高教学效率。4、建立新型师生关系，营造民主的教学氛围宽松、活跃、民主、和谐的教学氛围是学生自主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。叶圣陶先生也指出“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、和谐的教学氛围，使学生的创造精神得到充分发挥，学生的思维最大限度地活跃起来，促使学生主动参与教学过程。师生之间的互相尊重、互相学习的民主、平等的关系，使学生能大胆设疑，从不同角度思考问题，并敢于发表自己的看法。反之，如果教师不苟言笑，高高在上，教学气氛必定趋于紧张，学生容易产生压抑感，也必然不敢发表自己的意见。总之，建立良好的师生关系，民主的教学氛围，不仅能提高学生自主学习的积极性，还能培养学生的创造能力。5、培养学生自主学习中的集体意识当前有人认为自主学习就是充分调动每一位同学的学习积极性，自主的选择学习方法，但对于同学们集体探讨知识的意识培养力度不够。“三人行，必有我师”。因此我认为，自主学习应该发挥同学们的集体智慧，相互交流学习方法和经验。通过同学们的相互帮扶而达到集体性的进步。所以，集体意识这种非智力因素的培养应该成为教学中学生自主学习的一个重要内容。6、加强教师主导作用，及时听取反馈学生自主性的学习，要充分加强教师在教学中的主导作用，引导学生培养正确的思想意识和学习方式往前发展。如同面对一群问路的人，我们不是要带着他们到达终点，而是指给他们行路的方向和方法，而最终达到目的地，还要他们自己去走。另外，教学是一个双向的活动过程，存在着反馈的机制。对学生来说，反馈能使他及时了解自己的学习情况，对学习行为进行调控、修正。对教师来说，反馈可了解教与学的效果，对教学过程不断做出调整，提高教学的针对性，提高教学的效能。所以实行学生自主学习，教师要及时的走进学生中去。及时发现问题，调整教学方法。总之，教学活动是学生作为认识及实践主体能动地探索和改造客体的活动，所以，我们教学时，必须把主动权交给学生，让他们积极参与教学过程，使他们真正成为学习的主人，积极开展自主性学习研究，使学生感到学习是一种享受，乐趣，是一种愉快的身心体验，那么，课堂教学过程肯定会是轻松、愉悦、高效的。