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简介：现有幼教课程改革的研究主要关注的是幼教课程改革的方案、内容、历史等，而对于幼教课程改革本身的一些重大问题研究不够。这主要表现在：对于课程改革的理论基础缺乏全面思考，缺乏更为宽广的理论基础。基本依靠儿童发展心理学；没有在社会一政治、文化的层面思考和设计幼教课程改革；缺乏明确的幼教课程标准；缺少对课程改革过程和课程改革实施效果的研究。

简介：课程理论的发展有其悠久的历史，“泰赫原理”揭示出课程编制4个阶段，即确定目标、选择经验、组成经验、评价结果是现代课程论最有影响的理论构架。引进职教课程模式所体现的核心课程理念、模块化、综合化和评价标准依据的共性，说明了我国职教课程理论源自于现代课程论。本文分析了20世纪80年代以来我国职教界为了突破原有课程模式的局限，形成的多种新的模式。还探索了我国现行职教课程模式的弊端极其应对策略。

简介：摘要：互动式学习是一种以学生为中心的教学方法，强调学生在学习过程中的积极参与和主动探究。小学电教课堂教学模式则是利用电子设备和多媒体资源来辅助教学，提供更丰富、直观的学习材料和案例。本文将探讨基于互动式学习的小学电教课堂教学模式，仅供相关人士参考。

简介：摘要电教手段的运用在语文阅读教学过程中，除了上述的几种作用外，它还可以帮助学生在语境中识字、学词、造句，帮助学生展开思维培养表达、想象的能力等等。

简介：职教课程改革是职业教育改革的重要内容.近年来,职教课程的改革和发展出现了新的趋势.这种趋势可以归纳为:课程的微观结构从注重教师的教和单纯的知识摄取向注重学生的学和综合能力的培养的方向发展;课程结构趋向合理、完整;课程模式由满足岗位需要向注重就业需要和多元整合方向发展.

简介：新世纪的经济建设需要通才。科学的综合和技术的综合将是全球性发展的趋势。国家教育部也要求新世纪的学生具有能运用多学科知识分析和解决实际问题的能力。所以职业学校必须在课程改革上下工夫。培养知识面宽、能力全面、富有创造性的复合型人才。

简介：课程改革历来是教育改革的核心与关键。在职业教育领域，战后世界职教课程发生了几次重大变革，追踪战后世界职业教育课程发展的基本脉络，探讨职教课程改革的基本问题，有助于拓展职业教育改革的视野，把握世界职教课程改革的动向，从而为我国当前职教课程改革战略决策提供科学的依据。

简介：建构和培育教师课程意识是顺利推进职教课改的前提。教师课程意识是一个复合体,包括主体意识、目标意识、资源意识、实施意识、评价意识等。培育课程意识,除教师个人主观努力外,学校需营造能相关的调研、培训、交流、反思等氛围。

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简介：摘要：课程内容与平时生活这二者的关系，就像鱼和水永远不能分离一样。在幼教课堂授课中，教师应该想办法增加幼儿的生活体验机会以提升课堂授课效率，而游戏是最简单也是最为有效的一种方式。将生活游戏与授课内容相融合，已经成为当前幼儿课程改革的关键点所在。创建出新颖度高、趣味性强的生活游戏化授课情境，有益于促进幼儿的阳光成长。基于此，幼儿教师应该在新课程改革的标准之上，多为幼儿创建生活游戏情境，如此才可以汇集幼儿的关注力，提升幼儿课堂授课效率。

简介：语文新课程的教学问题归结起来就是新课程背景下初中语文课堂怎么教的问题。一、为学生提供必要的帮助我认为这种“帮助”的内涵可以从两个层面去理解：其一，要帮助学生激发起良好的学习状态。激发起学生良好的学习状态是教师在课堂上为学生提供帮助的一个基本着力点，而这一点又常常为我们所忽视。课堂上要“激发”而不是指责，学生学习的积极性、探索精神要来自学生自身。

简介：摘要：随着经济的发展，我国教育产业面临着前所未有的机遇，取得了巨大的进步和发展。随着教育水平的提高，人们开始关注教学质量。幼儿教学阶段是学生学习其他学科的基础阶段。奠定良好的基础对学生的未来发展和学习具有重要意义，在实际的幼儿教学过程中，新的教学体制改革要求教师创新教学观念，改变传统的教学观念，并将游戏教学法有效地融入幼儿教学课堂。通过参与游戏，孩子们可以在轻松愉快的气氛中更好地掌握课程知识，感受游戏的乐趣，同时也加深了对知识的理解和掌握。通过游戏整合课程的教学方法，教师可以有效地完成教学目标和教学任务，提高和培养学生的综合能力。基于此，幼儿教师应根据新课程改革的标准，为幼儿创设更多的生活游戏情境，以吸引幼儿的注意力，提高幼儿课堂教学效率。

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简介：摘要对于“整合”的正确认识又是做好“整合”的前提，解决了认识问题，再找准“整合”的切入点，就能够顺利进行“整合”工作。

简介：在职业教育课程改革中,课程评价是不可忽视的重要环节,它决定着课程改革和建设的方向。如何通过有效的课程评价环节,促进课程改革少走弯路,沿着正确的方向进行,是目前职业教育研究的一个重要课题。