简介：在回顾了成就目标理论渊源的基础上,着重介绍成就目标的特征和分类,总结了动机模式的三种不同观点和修正理论的四种假说,提出了进一步研究成就目标理论的新视角.

简介：摘要已有研究表明，特定的、占有优势的成就目标定向对个体的成就行为有决定性的影响。成就目标定向理论有单因素结构、二因素结构、三因素结构，四因素结构。本文将梳理以往对于成就目标定向理论的因素结构分析，并探讨成就目标定向与结果变量中存在的中介变量。

简介：摘要从社会交换角度探讨运动目标定向行为的社会学价值，分析不同运动目标定向中社会交换行为表现的差异，提出应注重引导和改善不同目标定向运动员产生积极认知方式，使其获得自身努力、能力及价值的反馈与报酬，是推动并激发人们继续运动的行为动力之一。

简介：

简介：摘要目标定向理论主要研究人类动机和行为，基于社会认知理论产生并不断发展形成和完善。该理论认为人产生多种行为的原因在于特定社会情境中，对某些事物的认知和思考。进入二十一世纪以后目标定向理论得到快速发展，并不断应用于多种教学当中，其中以初中足球教学最为显著。本文针对目标定向理论进行研究，具体阐述其在初中足球教学中的应用。

简介：本论文采用四分成就目标定向量表对280名大学生进行调查,主要研究并探讨了大学生成就目标定向的特点。通过研究发现,不同专业性质的大学生在掌握回避方面存在显著差异,文科生的掌握回避显著高于理科生;不同年级大学生掌握目标的两个方向,即掌握趋近和掌握回避有着显著差异,大一学生的掌握目标取向显著高于大四学生。

简介：目标定向对体育课中学生的动机、情感和行为有着重要影响。本文对近年来国内外目标定向在体育教育领域的研究进行了综述,归纳和总结了目标定向与自我决定、情感反应、行为策略、身体活动参与之间的关系,并在对已有研究进行评价的基础上作出展望。

简介：摘要体育运动作为竞技活动，运动员为超越自我或超越对手付出了常人难以忍受的努力，但是总有些人想要投机取巧，所以不道德的体育行为愈演愈烈，针对运动中的不道德行为，体育界推出了关于体育道德的规范，而媒体对此也进行了多方报道。近年来，体育赛事越来越多，也离我们的生活越来越近。体育道德是保证在体育运动环境下的人们，进行公平的竞争，在比赛中享受竞争带来的乐趣。在这个背景下，“道德”一词成为人们讨论的热门词汇，道德推脱作为解释不道德行为的重要因素已经引起了研究者的关注，道德推脱作为解释个体做出不道德行为以后，却还能为自己找借口的心理机制，在维护体育运动道德环境中有着重要的地位。

简介：任何形式的外语学习都必须通过学习者的主观努力才能完成，学习者自主学习的能力直接影响着学习的成效。尤其对于英语的学习，自主性学习能力非常重要，因为外语学习需要学生课外进行大量的听、说、读、写等方面的训练，并且结合课堂知识才能培养熟练的语言技能，同时学习者需要一个自主学习的过程，消化吸收课堂上的语言输入。

简介：通过对176名大学新生3个月的纵向研究，采用探索性因素分析、信度分析和回归分析等方法对目标定向与适应的关系以及社会自我效能感在其中的中介作用进行了深入研究。结果表明，（1）学习目标定向能够有效地预测个体的学业适应、社会适应和心理适应；而成绩目标定向对三类适应都无显著性影响；（2）社会自我效能感在学习目标定向与社会适应、心理适应之间具有完全中介效应，而对学习目标定向与学业适应之间没有中介作用；（3）社会自我效能感对学业适应无显著性影响。

简介：问卷调查了国内两所体校296名少年运动员,t检验和方差分析表明:在人口学变量方面,学业任务定向具有年级差异,初二运动员的分值高于初三运动员;运动可能自我在不同的社会经济地位(SES)上有差异,SES中、高的运动员的运动可能自我高于SES低的运动员,SES中、高的运动员之间没有显著差异;控制人口学变量条件下的逐步回归分析表明,学业任务定向和运动自我定向能有效预测学业可能自我,运动任务定向能有效预测运动可能自我.

简介：近年来,成就目标定向成为国内外心理学研究的新热点,它是个体关于成就活动的目的、成功意义、成功标准整合的信念系统。探讨成就目标定向理论知识,分析其对学生哲学思维能力的影响,可以得出这样的结论：学习目标定向对学生哲学思维能力的培养具有正向影响;成绩趋近目标对学生哲学思维能力的培养具有积极作用;成绩回避目标对学生哲学思维能力的培养具有削弱作用。

简介：如何提高教学质量和课堂教学效果,把课堂教学作为实施素质教育的主阵地成为我们教学研究工作的一大课题."目标定向·分类指导"教学模式在历史教学中的应用,即是一种新的尝试.

简介：小组合作学习是一种富有创意和实效的教育理论与实践，也是新课程改革所提倡的一种重要的学习方式，但在教学实践中仍存在着一些低效现象，如合作不主动、学生参与度不均匀、教师角色转换不到位以及教师评价不全面等现象，教师缺乏对小组合作学习的认识和反思，大多数实践操作还处于经验的水平，小组合作学习的潜力亟待开发，有待我们进一步的研究和挖掘。对此，笔者就如何从教师和学生两方面出发，提高自身素质与合作学习能力以达到合作学习的高效率，提出了具体的解决策略。

简介：以470名大学生为被试，考察目标定向对大学生体育锻炼内在动机的影响。结果表明，任务定向、自我定向、能力感、自主感和归属感直接影响体育锻炼内在动机。此外，任务定向通过自主感和归属感变量对内在动机产生间接调节效应，自我定向通过能力感变量对内在动机产生间接调节效应。

简介：成就目标理论整合了曾经分离的动机研究和认知研究,是社会认知取向在动机领域中的代表性课题。文章对近十年国内外成就目标定向与自我效能、心理健康的关系研究进行了综述,认为研究所取得的成果加深了我们对心理健康机制的理解。同时,提出了这一领域应改进测量工具、进行重复验证、跨文化研究以及干预研究的主张。

简介：以430名青少年学生为被试,问卷调查其目标定向和自主性动机,通过聚类方法将目标定向分为高任务/高自我、高任务/低自我、低任务/低自我和低任务/高自我4种组合。通过调查了解青少年课外活动选择情况,考察不同目标定向组合和不同自主性动机水平的学生选择课外体育活动的差异。结果显示：（1）高任务/高自我、高任务/低自我的青少年平均每天在课余时间进行体育锻炼的时间最长,其次是低任务/高自我,而低任务/低目标的花费的时间最少。无论是何种目标定向的青少年在一般身体活动和教育娱乐两种活动类型中平均每天花费的时间不存在显著性差异;（2）在体育活动和一般身体活动中,倾向于内部动机的青少年要比倾向于外部动机的青少年花费的时间更长。但在教育和娱乐活动类型中,不同动机倾向性的青少年平均每天花费时间上并不存在显著性差异。研究结果提示,培养学生的高任务定向为主的目标定向和给予更多自主性动机支持有助于促进青少年学生更趋向于参与体育活动。

简介：摘要采用学习激情量表、学业目标定向问卷和学习坚持性问卷，以903名在校大学生为被试，考察了学习激情、学业目标定向与学习坚持性之间的关系。结果发现和谐激情正向预测学习坚持性，强迫激情负向预测学习坚持性。学习目标定向在激情与学习坚持性的关系中起部分中介作用。

简介：一、问题提出对于每个人来说，人生中有两件事是绝对平等的：第一，每个人每一天都有且只有24小时，谁也不会多一秒或少一秒；第二，每个人都要面对一个无法更改的结局：死亡。如何在平等的时间里让学生学会自我调节学习以提高学习成绩，是令很多高中教师和学生头痛的难题。即便运用题海战术将学生淹没在各科练习里，也依然无法取得满意的效果。原因何在？

简介：摘要: 本研究从掌握接近、掌握回避、成绩接近和成绩回避目标定向四个维度出发，以77名大学生为研究对象，运用SPSS对相关数据进行分析以探讨大学生成就目标定向的现状及其与学业成就的关系。研究结果表明大学生英语成就目标定向依次为掌握接近、成绩接近、掌握回避、成绩回避，成绩回避目标定向与英语学业成就呈负相关。