简介:摘要:“思辨性阅读与表达”任务群教学的核心是发展学生理性思维和理性精神。本文提出“一核三联五环”的教学思路,即在发展学生理性思维和理性精神的核心思路引领下,建立文本与文本之间的内部逻辑,任务与任务之间的内部关联,任务群与学生经验、社会生活的关联。操作范式是单元整体设计、创设学习情境、设计学习任务、项目推进、形成性评价。
简介:【摘要】张奠宙将数学核心素养分为“真、善、美”三个维度,所谓的真是指学习数学的价值、体会数学的严谨性;善是指利用数学思想方法来分析解决问题;美是利用数学眼光发现数学中的美。本文以《认识图形》为例,简要阐述在教学中,从兴趣、实际、旧知、活动出发,体现数学教学中的“真、善、美”,在提升思维深度、调动学习的积极性与主动性同时丰富图形表象。
简介:[摘要]:目的:探讨可提取核抗原抗体、抗核抗体、体液免疫检验对系统性红斑狼疮患者诊断价值研究。方法:选取我院2021年3月至2022年3月间治疗系统性红斑狼疮患者60例为研究组,同时选取我院同时期健康体检人群70例为对照组。将研究组患者根据是否处于活动期分为研究组A与研究组B。采集对比各组体液免疫指标与抗体阳性率。结果:研究组B、对照组血清IgA、IgG及IgM水平均低于研究组A,补体C3、C4水平高于研究组A,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组B血清IgA、IgG水平高于健康组,补体C3水平低于健康组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组A、研究组BANA、抗ds⁃DNA抗体、抗Sm抗体、抗ulRNP抗体、抗SSA抗体及抗SSB抗体阳性率均高于健康组,差异均有统计学意义(P<0.05)。IgA、IgG、补体C3联合检测的诊断价值最高。结论:可提取核抗原抗体、抗核抗体以及体液免疫检验在系统性红斑狼疮患者诊断中都具有一定的价值。在临床实践中,可以根据患者的具体情况选择合适的检测方法,以提高诊断的准确性和及时性,为患者的治疗和管理提供更有针对性的支持。
简介:摘要:3-6岁是幼儿基本动作发展的关键时期,而小班正是该时期的萌芽阶段,起到奠定作用。在运动实践过程教师往往会就当下“真问题”提出支持性策略,缺少了动态化的可持续性发展过程。而幼儿的发展恰恰需要可持续性,否则宛若“蜻蜓点水”般无法起到真正的促进作用。本文以小班幼儿小A为例,对其悬垂力量的发展情况进行了个案追踪,以“真问题”为导向,以评价为依托,支持有据可依,采取针对性的支持策略,旨在通过评价中的问题导向、多种评价方式、多方评价共同体等通力合作,解决幼儿悬垂所遇的“真问题”,促进幼儿上肢力量的发展,全面提高幼儿身体素质。
简介:摘要:建筑行业作为劳动密集型企业,资金及金融资源需求旺盛。一方面,核心建筑企业面临着应收款项“确权难、回收难”问题,资金链条持续紧张;另一方面,核心建筑企业的上游供应商劳务队伍大部分为中小企业,融资能力有限。传统的供应链金融虽然能解决核心建筑企业的应收与应付时间性错配,降低中小企业融资成本,但存在诸多弊端。在金融服务实体经济的背景下,“脱核”供应链金融,可不占用核心企业授信,降低核心企业财务资源占用,有效支持中小企业融资。