简介：

简介：摘要：新时代教学模式下，教师不仅要关注学生学习的结果，更要关注的是学生数学学习的过程和数学知识系统化结构的养成，帮助学生培养数学思维、激发学习兴趣和促进学以致用。本文对如何在小学数学中引入知识结构化教学提出了自己的一些观点，引导学生成为数学知识的研究者和发现者，提高教学效率。

简介：摘要：随着我国基础教育课程改革工作的发展，在课程改革中强调教师个人素养提高的意义，将教师个人掌握的知识作为素质的核心内容，能够推动现有教学工作质量的有效提升。因此本文将分析初中地理教师的知识结构，对初中地理教师存在的知识结构问题提出相应的优化策略。

简介：摘要：物理作为一门高中阶段学生们必修的学习科目，其实际学习效果如何在很大程度上关系着学生们日后长远性的发展，同时也对学生们更好地应对高考这一人生中重要的考试有着极其重要的意义。身为一名高中物理学科教师，在自身的教育实践中积极探索能提升本学科教学效益的方式方法，也正是在探索的过程中，发现高中物理教学中所存在的一些突出问题，立足于此，就新课改下高中物理教师知识结构调查与分析进行详细探究。

简介：摘要：知识在人类头脑中的积累过程是一种建构过程，实践中产生的每一认识结果，作为一种知识都要纳入到原有知识群的网络结构中，安插到一定的位置。如果是关于熟悉的认识对象的知识，那么，就会使原有的知识系列向纵深发展，丰富了系列知识。如果是陌生的认识对象的知识，但同时能提供较多的联系，给它以较多的刺激、强化，那么就能同化新知识，建立起新的知识系列，往横广方向扩展，从而建立起高效合理的知识结构。结构化了的知识最容易被人们所接受，同时也能被长期记忆。

简介：摘要：知识在人类头脑中的积累过程是一种建构过程，实践中产生的每一认识结果，作为一种知识都要纳入到原有知识群的网络结构中，安插到一定的位置。如果是关于熟悉的认识对象的知识，那么，就会使原有的知识系列向纵深发展，丰富了系列知识。如果是陌生的认识对象的知识，但同时能提供较多的联系，给它以较多的刺激、强化，那么就能同化新知识，建立起新的知识系列，往横广方向扩展，从而建立起高效合理的知识结构。结构化了的知识最容易被人们所接受，同时也能被长期记忆。

简介：摘要：高中物理是高中知识教学中的重要内容，物理老师不仅要注重知识的教学，同时还要注重具体教学方法的运用。本文即是在阐述高中物理单元知识结合教学重要性的基础上，从整合教学内容，划分单元知识、制定课程计划，明确教学方向以及设计教学方案，制定教学计划三个角度出发，对于高中物理单元知识结构化教学策略进行论述，以供大家参考。

简介：摘要：学生核心素养发展的核心是培养“全面发展的人”。为了帮助学生实现这一核心目标，我们需要从教师层面提供强有力的专业支持。师资队伍的构建与发展是学生发展的重要条件，两者之间有着紧密的关联性，教师的专业素养更是学生发展核心素养的重要前提与支撑。面对新时代学生核心素养的培养与发展，从提高教师的专业能力层面入手，不仅是时代所需，也是当前研究之欠缺。因此，本研究通过对学生发展核心素养和体育教师知识结构二者内在联系的逻辑分析，探讨学生发展核心素养对体育教师专业发展提出的要求，从而为核心素养视域下体育教师专业发展建构理论方向。

简介：摘要：受到当前体育教学改革的影响，小学阶段的体育教学越发重视对于学生身心健康以及知识体系完整性的保障同时也更加关注学生对于今后社会环境变化的适应性能力的培养，这使得关于学生核心素养的培育备受重视。作为小学体育教师，有必要准确地解读核心素养内涵，并在培养学生核心素养的背景之下，完成小学体育知识结构化的教学，目的在于进一步提升小学体育的教学水平，助力学生核心素养的提升。

简介：摘要：高中物理学习重要的是要养成物理思维，物理知识结构图对培养学生自主学习能力，养成良好的物理思维有着重要作用。学生利用物理知识图的构建，打造属于自己的物理知识框架，提高教学效率，推动学生综合素质的发展。

简介：摘要:由于新教师在学科专业知识上的欠缺，对学科专业知识没有构建个人知识结构体系，导致成长速度慢，课堂掌控力不足，教学效率低。本文从如何培养新教师的学科认知能力入手，为提升教师的学科专业知识提供策略。

简介：摘 要：伴随着我国社会发展水平的提升，国家对人才建设的要求也随之提升，物理学科作为高中课程体系中的重要组成成分，应当将课程的改革和优化重视起来，做到对学生的有效培养。为此文章以物理知识结构图在高中物理学习中的应用展开分析，简单阐述了物理知识结构图在知识体系构建以及解题方法整理中运用的措施。

简介：摘要：学习的过程是通过对知识体系结构的建构，把原有的知识结构进行有效地加工和扩建，达到原有知识水平提升的目的。有很多学习者都想通过学习的手段来增加或增强他们知识体系的信息量和储备量，但目的却并没有达到，原因是什么呢？本文基于建构主义理论的浅薄认知，从知识体系结构和学习内容匹配的角度，谈一谈怎样才能使得学习的过程达到有效性和高效性。

简介：摘要：本论文阐述了小学数学教师应该具备的最基本的专业化知识结构：一、具有深厚的数学素养，具体包括：敏感的数学意识、系统的数学知识、明晰的数学思想和娴熟的数学技能；二、具有教育心理学的相关知识，有了解学生认知水平、生活经验及个体发展的心理需求；三、具有丰富的小学数学教学经验，即具有小学数学教学智慧。

简介：摘 要 以“遗传的分子基础”复习课为例，阐述如何通过开展模型建构教学，帮助学生整合所学知识形成知识网络，提高学生解决问题的能力，培养学生的生物学科核心素养。

简介：摘 要 以“遗传的分子基础”复习课为例，阐述如何通过开展模型建构教学，帮助学生整合所学知识形成知识网络，提高学生解决问题的能力，培养学生的生物学科核心素养。

简介：摘要 从平凡教师跨入优秀教师之列，是每位教师的渴望，不甘平庸而有所作为，是每位教师追求。本文从一个优秀化学教师的知识素质结构入手，分析做一名优秀化学教师的条件，并列举了一些具体教学事例，以及怎样去努力达到这些要求，希望对老师们有帮助。

简介：摘要: 单元整体教学有助于解决单元分课时教学的活动不连贯，对教、学、评一体化的重视程度不够，核心素养培养效率低下的问题。但教师在实施单元整体教学时，经常因欠缺较有力的保障手段而导致整体教学效果不佳。将结构化知识作为教学主线引入单元整体教学可以较好地解决上述问题。本文分析了当下单元整体教学中存在的问题，阐述了结构化知识的内涵、作用及其在单元教学中的适用性和提炼方法，探讨了如何利用结构化知识作为教学主线进行单元整体教学的操作步骤及需遵循的原则。

简介：摘要：《课程标准》中指出：“学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式。”这说明自主思考是学习的前提，通过整体结构化知识的学习既能有效促进学生的思考，增强学生探索知识的意识，又能培养学生知识结构化意识与能力。

简介：摘要：碎片化的教学严重影响了小学英语教学改革，不利于学生英语思维的树立以及英语知识学习，导致整体的课堂教学质量持续下降。在推进新课改的过程中，学者提出了碎片化向结构化的过渡要求，要求教师在尝试创造性教学策略的过程中完善学生的逻辑思维框架，积极体现结构化教学的重要作用及优势，避免传统教学模式的束缚，促进教育资源的合理配置及利用。