简介：在留学大军中，低龄留学生所占的比重不断上升，也就是说越来越多的家庭选择让孩子在国外接受本科或者中学教育。在高净值人士的观念里，低龄留学已经是一种主流的价值观。从2018年1期开始，《求学》推出《留学视窗》版块，希望能帮助大家了解更多与留学有关的事儿。

简介：在留学大军中，低龄留学生所占的比重不断上升，也就是说越来越多的家庭选择让孩子在国外接受本科或者中学教育。在高净值人士的观念里，低龄留学已经是一种主流的价值观。从2018年1期开始，《求学》推出《留学视窗》版块，希望能帮助大家了解更多与留学有关的事儿。

简介：1928年,郁达夫在与梁实秋论争时涉及了两位美国文学批评家:白璧德与辛克莱。郁达夫一开始猛烈抨击白璧德的新人文主义,随后,却向传统回归。对于辛克莱的文艺观,郁达夫始终认同,但全面抗日战争爆发后,郁达夫开始对辛克莱片面接受。

简介：什么是危机?危机被普遍理解为一种令人不安或危险的情况,在这种情况下人们需要采取行动来避免将要或已经发生的厄运、灾难或其他不利情况。有趣的是,当危机未直接影响到我们时似乎更易被察觉,当危机已影响到我们的工作或生活时则不太可能被识别出来。

简介：《骨》是华裔美国小说研究的重要作品,该小说体现了成长主题。主人公莱拉经历了成长的困惑,陷入身份迷失,在引路人的引领下进行身份探索,建构了清晰的华裔美国人身份,达成阶段性成长。

简介：一、美国高校教师发展模式的形成20世纪60年代初期，一些高校开始设立大学教师发展办公室来推广新颖的教学技术，20世纪60年代中后期美国开始推进大学教师发展运动，密歇根大学的教师与教学发展中心成为第一个教师与教学发展中心。

简介：一、高校教师聘任的国家权力关系美国的政治体制属于地方分权制国家，宪法规定教育的管理权属于各州。因此，高校拥有与州政府相对分离的行政自由权与学术自由权，校内设置的董事会是高校最高的权力机构。美国高等教育的管理体制从纵向上看，由地方、州、联邦三级构成，从横向上看，由“政府对高等教育的管理”和“非政府对高等教育的管理”两部分构成。

简介：20世纪美国经历了数次战争,其中越南战争给美国经济、文化、民众心理等都带来了强烈的冲击,其影响同样波及儿童文学。根据纽伯瑞奖获奖作品,可以发现越南战争对美国儿童文学的主题走向、创作目的、发展趋势三方面产生了深远影响。

简介：一、价值塑造的载体：美国大学通识教育美国大学普遍以“通识教育”为载体开展价值观教育，形成了美国大学教育体系中的一种制度化价值塑造机制。具体而言，通识教育是美国大学的一种教育理念和目前广泛采用的一种本科生教育模式，具有普遍性；是面向所有本科生的一种非专业教育、非职业教育的必修课程体系，具有强制性；其目的是培养健全的人和合格公民，是价值观教育所依托的载体，具有鲜明的价值观教育目的性。

简介：一、美国高等教育问责发生的分析依据以“时间”切入事件分析，就必须考虑到与之相关的社会观念、价值、规范与权力结构等问题，从而为大学问责的历史发生分析提供有益的研究思路。

简介：一、“学习机会”——作为解释学生学习结果时间变量的概念发展20世纪60一70年代，“学习机会”的内涵发展主要经历了从纯粹的时间量到时间与学习内容相结合两个阶段。“时间”和“内容”作为“学习机会”内涵发展初期的核心要素，对分析学生的学习结果有重要意义，同时是深入了解课堂教学活动与教师教学效果的有效变量。

简介：二战以来的美国本科院校招生,通常实施以招生考试成绩为主的综合评价录取政策。20世纪90年代,270多所美国高校招生实施了新的综合评价政策——非强制性考试入学政策,学生的招生考试成绩成为高校招生录取的非必要条件。2008年以后,该政策的实施进入迅猛发展阶段,实施该政策的高校达一千余所。其迅猛发展的主要原因在于:高校致力于降低招生考试的负效;部分州取消《平权法案》加速了高校改善招生公平;满足高校招收个性学生的竞争需要;适应高中课程变革的要求。美国高校实施非强制性考试入学政策,一直伴随着很大的争论,其核心是招生考试的科学性与公平性。这对于我们深入反思招生考试的功能以及如何更好地利用招生考试成绩录取学生提供了很好的案例与启示。

简介：STEM代表科学、技术、工程和数学,STEM教育指的是科学、技术、工程、数学方面的教育,以及融合四门学科的知识,引导学生提出和解决现实问题,提升学生科技素养和能力的教育。

简介：一、美国高等教育质量保障的主要内容（一）高等教育认可美国高等教育认可是美国联邦教育部和美国高等教育认证委员会对各类认证机构所开展的定期评估活动，即对认证机构的认证。美国高等教育认可主体包括美国联邦教育部和美国高等教育认证委员会，两者在认可目的、认可标准、认可周期等方面的侧重点均有差异。

简介：美国高校学生事务管理的发展经历初始期、发展期并在20世纪60年代进入成熟期。在长期的专业化建设中,美国＂高等教育标准促进委员会＂（简称＂CAS＂）从1986年开始制定高校学生事务管理行业标准,目前已经修订到第九版。该标准每一版的修订都要经过CAS主委会成员的反复论证,其逻辑严密,作用明显,值得学习。我国高校学生工作可适当借鉴其合理内核,划分不同的职能领域并在此基础上细化行业标准,构建框架清晰、要素分明的专业标准及学生事务管理自我评估体系。

简介：一、创新人才理念：多样化的全球胜任力理念根据经合组织在2017年12月正式发布的理念框架，全球胜任力意指“认识和分析本地、全球和文化议题，理解和欣赏他人的视角和世界观，与不同文化背景的人中形成开放、得体与有效的互动，以及采取行动为集体福祉与可持续发展作出贡献”。

简介：美国新英格兰高等教育委员会作为区域院校认证机构,在认证中具备中介性和权威性、规范性和服务性、开放性和标准化、特色化和证据性、公正化和透明性的特色,对我国审核评估的发展有一定的启示,我国审核评估在发展中要引导利益相关者对评估的全面介入,引入权利救济确保评估的规范,加强评估人员的专业性建设,增加评估的开放性。

简介：美国的智库发展已经达到了较为成熟水平,根据近年来全球智库报告数据来看,在全球范围内,最具影响力的,排在前10位的智库当中,美国的智库占6席。通过10余年的发展,美国智库已经初步形成了较为成熟的发展体系,意识形态明显、多种研究智库并存、独立性强是美国智库的显著特点,通过对美国智库发展的状况及其特点的深入分析,我国教育智库应该进一步改进和完善管理制度、交流平台、研究范式和独立性,充分发挥我国教育智库的重要作用。

简介：美国国家教育统计中心对本科生保留率的定义是：本科一年级新生下一学年回到学校继续学习的百分比。保留率事关高校的生存发展，是“每所高校雷达屏幕上的焦点”。大量文献表明，美国高校一般有I／3左右的新生在第一学年结束后离开学校，保留率为67％左右。

简介：一、美国学位授权审核体系的演变历程1860年,耶鲁学院首创设立哲学学位,标志着学位制度在美国产生。从最初的仿英模式到美国独有的学位授权审核体系,其发展主要经历了三个阶段。第一阶段:萌芽期(1860年——二战前),典型特征是高校自治,学位授予相对自由。二战前,美国高等院校学术自由、高校自治,学位设置主要由院校自身根据相关条件及社会需要制定。从殖民地时期成立的殖民地院校开始,虽然移植了英国的高等教育模式,但在很多方面并没有完全照搬英国。