简介：一百年前，人们在亚马逊河两岸砍伐树木时，发现一种十分奇怪的现象：在电锯的轰鸣声中，所有的动物都逃离了，唯有一种叫树虎的动物没有走。据记载，树虎是非常怕人的。

简介：摘要：徜徉于听书，智慧于书香。2018年我在听书的书香中走近了王阳明。2016年，我的文章获得了市教育局优秀，得到的奖品是三本书，书名是王阳明。好不容易得到的奖品于是乎我制定计划要读完这本书。

简介：去年8月，山东的一个煤矿发生了溃水事故，在深井里工作的一个班组的10个人被困。5天过去了，就在人们以为这10个人都已命丧黄泉时，奇迹发生了。一个星期后，矿方举办了记者招待会，想请记者宣传一下这些英雄。

简介：一颗健全的心灵应该有刺，一根锋锐的、伴人一生的尖刺，始终对应着自己的恶行。

简介：

简介：幼子失踪1992年11月15日晨，河南省新蔡县韩集镇的杨秀芝匆匆离开家门，赶往镇上的农产品交易市场，帮丈夫王永进去料理早市的生意。

简介：

简介：良知心体或道德心即相当于上帝,良知或道德心可相当于康德所云的,本质直观也是有限的直观

简介：在王阳明心学体系中，最为核心的是他的“良知说”。“良知说”包涵了丰富的思想内容，其中“良知说”的主体具有广泛性，主张“人人可以为圣人”。同时，良知还具有内在性，“心即理”、“心外无物”、“心外无事”，求知只是向内反省探求。

简介：摘要：王阳明的“致良知”作为阳明心学的重要组成部分，其有俩个向度。就其本体而言是恢复良知本体，就其功夫论而言就是依良知而行。在一些论述当中将“致良知”看成是道德层面的思想体系，而忽略了其实践智慧。王阳明“致良知”是知行合一的结合，只有将本体论方面和功夫论结合才能实现“良知”之本体，达到成圣的境界。王阳明的道德实践智慧，首先要“立志”，其次要在日常的生活中磨砺自身，克服私欲，将“良知”成为“心之主体”，最后不仅仅将“良知”作为日常处事的规范之道，同时也提倡超越“良知”而追寻自然之诚德。

简介：王启康在《南京师范大学学报》（社会科学版）2012年第1期中指出：良知与致良知学说在王阳明心学中占据中心地位。良知与致良知学说包含两大理论局限：否认良知中理的客观存在与从现实生活获取之的可能性；否认一般知识、能力在成圣与在道德观念形成中的作用。

简介：“师者，所以传道受业解惑也”（韩愈《师说》），这句话最经典地道出教师的神圣职责和重要作用。正因为经典，所以千百年来一直为人们所传颂。传道、授业、解惑三者中，韩愈将“传道”置于首位，足见“传道”之重要，这和当前我国提出的育人为本、德育为先的思想是一致的。何谓道？道即宇宙万物的本原和规律，道即路径、法则、观点、方法。教师传的是什么“道”？当然是为人处世之道、治学成才之道。

简介：<正>十九世纪德国哲学家赫尔巴特曾说:"教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。"学校是充满文化意蕴的精神家园,但是学校很难成为一方净土。如何避免空洞的说教让师生从内心深处接受,是每一位学校管理者深思的问题。因为我出生的那个特殊年代,"没有接受过正

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简介：东京审判：渐行渐远的良知一部展现60年前不为国人所知的一段历史，以客观真相、出色表演震撼心灵的史诗大片——《东京审判》日前上映，此前，导演高群书在制片人因资金断档而选择“逃跑”之后，举债50077元，不惜与债主签下卖身契坚持拍完电影。大众不断提出质疑拷问国内财富大腕、电影投资商们的良知。

简介：面对现状,很多的时候,我们真的好迷惑。什么是善,什么是恶?什么是君子,什么是小人?什么是成功,什么是失败?什么是高尚,什么是龌龊?要不要讲良心,要不要讲人格?生活的意义在那里,人生的目标何处觅?……一个个躲不开也无法

简介：●专家度量着社会的良知,●专家度量着社会的良知,专家度量着社会的良知

简介：《小狗包弟》是巴金创作的一篇回忆性散文,现被选入人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》,但是在教学中教师却往往忽视隐藏在其中的“良知呼唤”问题。借助于海德格尔的良知现象学分析,会发现作者的自责和忏悔正是来自于作者的良知。良知告诉“我”,“我”不应该把包弟送向死亡,“我”是有罪责的。在良知呼唤中,那个被日常生活遮蔽着的、沉沦于世的“我”就被唤醒了。被良知唤醒的“我”也就是本真此在的“我”,就是开始忏悔的“我”,同样也是带着良知去生存的“我”。

简介：泰州学派的"良知现成说"是从王畿的"良知见在说"进化而来,其所揭示的哲学意义有两点。第一,"现成良知说"强调"率性自然",以顺遂的生活态度化解了在日常生活中"致良知"的有执性;第二,在此基础上,承认日常生活的合法性,进而以"无善无恶"的姿态全面地接受现实世界。但是罗洪先并不认同,他认为良知现成只解决了良知的在世性,却未能指出良知如何本己本真地在世,故此提出"世间那有现成良知"。良知只有从在世性的基础上本己本真性地呈现,才能够真实受用,因此,罗洪先提出在"无欲主静"中"收敛保聚"那份对良知的敬畏,进而在实际生活中"万死千难"地承领着"良知的呼唤"。

简介：依王阳明的良知说而言,二、艺术的审美教育功能王阳明良知体验美学的主要内容是,重视艺术的审美教育对其良知体验美学所起的作用