简介：

简介：口语是学生四个语言技能之一,也是我们英语学习过程中的难点问题。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。将所学英语知识应用到生活实践中,学会用英语去交流,变书面英语为口头英语。然而,在实际运用过程中,英语交际却存在很多问题。在日常生活中,我发现"哑巴英语"现象普遍存在。学生"不敢说""不愿说""不会说"等等难题都摆在了我们小学英语教师的面前。

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简介：随着社会交际范围的扩大,许多领域对英语口语的表达能力提出了更高的要求。对于中职学生来说,由于他们英语基础差,在学习口语的过程中经常有畏难心理,怕说错被人嘲笑,因而不敢开口,长期下去使英语口语教学陷入了困境。为使这一现状得到有效改善,笔者在此简要探讨几点提高中职英语口语教学水平的对策。

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简介：本文针对高职学生英语口语学习现状进行陈述，并对如何提高口语能力做出分析，以此促进高职英语教师的口语教学能力，

简介：高等职业教育应有与高职生相适应的英语口语教学模武。本文通过分析影响高职学生英语口语学习的相关因素，结合教学实践提出了相应对策，探索以学生为主体、听说领先为手段的实用型英语口语教学模式，从而达到提高高职学生英语口语交际能力的目的。

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简介：随着我国教育模式的不断创新，合作学习已经被证实是最为有效的学习方法，同时也是一种教学模式。由于合作学习是极具创新和教学实效的教学策略，已经引起了人们的广泛关注。合作学习的模式和传统的教学方式有着本质的区别，不仅有利于小学课堂效率的提高，而且还能够调动小学生学习的积极性。因此，合作学习的模式已经成为了小学英语口语教学的重要模式。

简介：在经济全球化及国际贸易化的影响下,'英语'被当做我国教育体系中必须学习的语言学科,它存在于各个教育阶段,其中初中英语教学最为重要,很多英语知识教学都是在该阶段教学基础上开展的,而初中英语口语作为初中英语教学重要内容,理应得到老师及学生们重视。对此,本文作者根据自己的初中英语教学经验,详细分析了初中英语教学中存在的问题及改进策略。

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简介：随着世界政治经济一体化,社会对于高校大学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。本文从认知失调理论出发,分析探讨理工科院校英语口语教学中存在的心理问题并尝试提出解决办法。

简介：在新时代下,英语在国际社会中占据着重要的位置,是其重要的交流工具。而英语口语交流是最基本、最重要的交流形式。作为一种特殊教育,中职教育更需要注重职业类型英语口语的训练以及表达。随着教学改革不断深入,信息技术整合模式逐渐到中职英语口语教学中。因此,本文作者以"3+4"模式为基点,对中职英语口语教学和信息技术整合予以了探讨。

简介：本文通过分析英语口语表达存在困难的原因，总结出在日常的教学中为提高学生口语需做的准备和提高学生口语水平的两种方法。

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简介：甲：请问，你有几个名字？乙：我有两个名字呀!甲：是不是一个乳名和一个学名？乙：对呀!在家里，爸爸和妈妈就叫我的乳名。在学校，老师和同学就叫我的学名。甲：不管是乳名，还是学名，都是指的你。乙：对!指的是同一个人。

简介：口语交际能力是现代公民的必备能力。小学阶段是学生学习语言的最佳时期,也是学生表达能力提高的关键时期。因此,在小学阶段,应重视学生口语交际能力的培养,让学生学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。农村小学生受生活环境的制约,没有用普通话交流的习惯,偶尔说句普通话,也会掺杂一些口头语言。多数学生课外阅读量少,词汇贫乏,所以口语表达时存在词语搭配不当,缺乏中心