简介：底线思维是依据客观实际或某种需要设定最低目标，争取最大期望值的一种积极的思维方式。

简介：［摘 要］计算思维是当代学生必须具备的素养。信息技术课程教学能有效地提升学生的计算思维,培养学生运用计算机科学的基本概念去解决问题，学会选择合适的方式去陈述和分析问题。因此，本文提出以问题解决算法的方式来培养学生的计算思维。

简介：摘要七年级地理教学要从识别地图和使用地图入手，培养学生的发散思维，形成解决问题的能力。

简介：现代教育要求学生具有自主学习、探究的能力,高考的考查重点也从知识考查转向能力考查。探讨在教育教学过程中,培养学生尝试思维能力的重要性。

简介：解决问题教学在小学数学教学中占有重要的地位。它既是教学的重点内容,又是学生学习的难点。结合实际教学,采用“读、作、思、说、验”五步解决问题教学,培养学生解答问题的能力。

简介：

简介：<正>马克思主义哲学认为,对立统一学说即矛盾学说,是唯物辩证法的核心。事物发展的根本原因,在于事物内部的矛盾性。矛盾着的对立面,既统一又斗争,从而推动事物的发展。事物发展的这种客观规律性,要求人们在主观上掌握辩证思维方法,并且自觉地运用这个方法来认识世界和改造世界。在第一线从事实际工作的同志,每当回顾总结工作的耐候,发现常常犯片面性和形而上学的错误。为什么这个问题成为“常见病”、“多发病”呢?从

简介：摘要：小学数学本就是通过实践的方式来验证理论知识，真正地做到学以致用。解决问题本就是教学的重点也是学生所要面临的那题，在此教师就需要通过合适的方式来培养学生解题意识，提升其主观能动性，推动其综合能力的提升。本文围绕小学数学解决问题的数学思维培养展开了探讨，并提出相应解决措施，具体如下：

简介：摘要如果知识背后没有方法（策略），知识只能是一种沉重的负担；如果方法（策略）背后没有思想，方法（策略）只不过是一种笨拙的工具。几年来笔者通过对低年级解决问题的策略指导、尝试与思考深刻感受到数学教学在重视传授知识的同时，更要重视引导学生领会数学方法、形成解题策略、感悟数学思想，这样才能使学生学会数学地思维，这也是数学教学要达成的主要目标，更是数学教学要追求的最高境界。

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）相比较于《义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称课标实验稿），其中一个大的变化就是将课标实验稿中的“解决问题”修改为“问题解决”。从“解决问题”到“问题解决”，仅仅是词序的变化吗？这种变化蕴含着怎样的理念？教师的教学方式应怎样改变？应让学生获得怎样的发展？

简介：传统的教材对于“解决问题”这一部分教学内容采用集中编排、分类教学的方式,其优点是教师易于把握目标,学生学得扎实.但是其缺陷也是显而易见的,容易使学生形成思维定势,走入生搬硬套的死胡同,不利于学生思维的发展和能力的形成.文章主要就如何在“解决问题”教学中避免学生形成思维定势进行探讨.

简介：

简介：摘要：学生通过“解决问题”，能够有效地理解数学概念，掌握更多的计算法则，进而巩固并深化自身的基础知识。并且在这一思维的引导下，学生也能够将这些知识运用于生活实际，进而解决生活中的问题。所以教师在引导学生解决实际问题的时候，就应该注重对他们思维的训练，启发他们的智慧，为他们后续的发展奠定更为坚实的基础。

简介：【摘要】：对于解决问题,由于数量关系的逐步抽象、复杂,学生用算术方法解答的困难也随之加大。列方程解应用题具有化逆为顺、化难为易的特点,如果能教给学生用方程解应用题的方法,就能丰富学生的思维,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而降低解答应

简介：谁还在写信？可爱的同桌：昨天老师公布了考试成绩，我的成绩不太理想，所以心情不是很好。

简介：摘要 ： 数学是一门比较抽象的学科，能够锻炼学生们的思维能力。小学低段的学生，刚刚步入小学，对于数学也有着一定的新鲜感，任何问题都想弄清楚，教师也应该运用多种教学方式，引导学生们在轻松愉悦的氛围中学习并且掌握知识。基于此，文章也从小学低段的数学题目中选择了逆向思维的题目进行了分析，并且对所体现出的思维偏差也进行了分析，然后对解决方式进行了进一步的探讨。

简介：摘要：小学数学教育的过程不仅包括学生认知展开技能的训练，还包括领导他们的思考。解题不仅是应用数学概念、数学原理、定理、公式求解的过程，也是让学生组织解题思路，用日常教育中学到的数学思维实践的过程。小学数学解决问题方法多样化，是建立在一定的思维基础上的每一种方法，代表了一种思维。为了让他们形成解决问题的思维方式，引导他们观察问题、提出问题，并从不同的角度找到解决问题的方法，需要教师采取针对性措施。

简介：【摘要】小学数学教学不仅仅要求学生学会课本上的知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。本文就针对小学低龄学生在数学学科中所产生的思维偏差进行分析，从而讨论出有效的干预措施。

简介：摘要用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本文作者结合自身教育实践总结了小学数学解决问题的教学模式以及在实施解决问题教学过程中的几点建议，进而达到增强解决问题实效性的目的。

简介：一、问题情境中训练学生获取信息、理清思路的能力翻开书本，我们发现，现在的教材每单元都为学生提供生动形象的主题情境图，图画映衬着文字，引发学生的数学思考。但正因为这样，对学生提出了更高的要求。只有仔细观察、认真思考，