简介：

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简介：《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。“语文素养”作为一门课程的目标理念，需要广大语文教师和语文教育研究工作者认真地研究它的概念内涵、基本属性以及养成过程和评价标准．

简介：一、古诗文默写（１５分）１僵卧孤村不自哀,□□□□□□□。（《十一月四日风雨大作》）２□□□□□,花重锦官城。（《春夜喜雨》）３天门中断楚江开,□□□□□□□。（《望天门山》）４□□□□□□□,路转溪头忽见。（《西江月》）５把酒问青天。□□□□□□,□□□□□。（《水调歌头·明月几时有》）６同是宦游人。□□□□□,□□□□□。（《送杜少府之任蜀州》）７俗话说“天有不测风云,人有旦夕祸福”,苏轼的《水调歌头·明月几时有》中与这句话意思相近的一句话是:□□□□□□,□□□□□□。８诸葛亮《诫子书》中有一句名言“非澹泊无以明志,非宁静无以致远”,表现了作者的恬静寡欲但又志趣过人,由此可联想到《出师表》中的一句话:□□□□□□□,□□□□□□□。９得民心者得天下。如何才能得民心呢？孟子曾告诫君主:□□□□□,□□□□□。１０提及生命的繁衍生息,可以让我们想起《愚公移山》中愚公的一句话:□□□□□□□□。二、阅读（５５分）（一）文言文阅读（１５分）庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属...

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简介：口语交际具有的“即兴性”、“情境性”和“组合性”三大特性,体现了口语交际必须是听方与说方的互动过程。在教学中,教师应借助课文及联系生活,创设交际情境,让学生主动积极地参与口语交际实践活动。

简介：综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点，创新点，它的出现不仅是对学生更是对老师的一；欠重大挑战。如同课程专家吕达先生所预言的那样：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌、但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”对于广大的一线语文教师，初中语文综合性学习是个全新的概念，而且是必须面对的课题。对之，或惊慌失措，或漠然置之。因而，我们迫切希望了解初中语文“综合性学习”究竟综合了些什么。

简介：中考语文综合性学习，就其实质来说，是一种大语文学习，强调的是语文的活学活用，是和社会生活以及其他学科的联系。现结合2006年全国各地的中考试题，就语文综合性学习中的“综合”问题，谈一点看法。

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简介：这几年关于语文的工具性与人文性的论争虽不能说已形成定论,但语文在培养学生人文素养方面的重要作用和意义已得到共识。一向“裹着小脚走路”的高考语文改革,也必将在渐进中完成它“脱胎换骨”的转变。今年的高考语文试卷,重视对考生人文素养方面的考查已渐露端倪。这种变化首先来自题量的减少和主观题的赋分比重由60％上升到70％。尽管这只是形式的变化,但表明命题者将考查的重点由逻辑思维能力转向形象思维和表达能力,有利于检验考生真正的语文水平,不至于出现像往年一样的只会选ABCD的语文高分考生。

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简介：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面和终身发展的基础。针对学生语文素养的培养，我在课改教学中做了以下几点尝试。

简介：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，那么我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。为此，我在这方面作了一些尝试，现抛砖引玉，以求指正。

简介：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它是工具性和人文性的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——听、说、读、写，又要进行思想的熏陶和道德情感的培养。

简介：从而提高学生的综合人文素养,SEFC教材丰富的语言文化和人文背景知识是培养学生综合人文素养的教学资源,提高学生的语言运用能力和综合人文素养

简介：教师可以在Post-reading的教学项目中为学生设计,任务型教学在SEFC教材的各个教学项目中得到充分的体现,学生在任务型教学活动中

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简介：语文综合实践活动课是课程改革实施以来出现的一种崭新的课型,它是为了配合新教材的综合性学习这一部分教学内容的.它能最大限度地整合各种语文手段以及各学科的有关知识,让学生的语文素养得到有效的实践和综合性训练,也很有利于学生进行"自主、合作、探究"性学习.今年四月,笔者承担了一节市级公开的综合实践活动课,课题叫.通过这次实践的探索,结合平时的做法,我认为这种新课型必须具备以下五个特点:

简介：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“前言”部分就开篇明义，强调语文教育应在培养现代社会公民的“人文素养”上发挥重要作用。这无疑对语文教师的人文素养提出了新的、更高的要求。何为“人文素养”?笔者认为，理解其内涵，应该抓住三个关键词：“人”、“文”、“素养”。