简介：摘要:写作是语文教学中最具综合性的教学版块,字词句的掌握,语法知识等内容都涵盖其中。在初中语文新课程改革的推动下,教师需要在学生写作的全过程给予指导，尤其在传统教学中容易忽视的写作前准备环节，更需要以更加灵活和多元化的指导方式对学生产生影响，让学生更加清晰写作思路，掌握写作素材，呈现更好的作文。教师在写前指导中会挖掘学生生活中和阅读中积累的写作素材来和想要完成的作文主题进行匹配，促使学生在写作过程中能够更加真实和生动的表达内心情感,语言更加丰富,文字更具感染力，逐步提升学生的语文核心素养。本文将结合具体的教学案例,阐述基于语文核心素养的初中作文写前指导的方式方法。以期为初中语文写作教学提供参考。

简介：【摘要】目的 研究胃肠镜患者行微信术前指导及术后随访的效果。方法：数据取自本院2021年6月-2022年6月收治的1893例胃肠镜患者，“随机取样法”分参照组(传统护理，n=947)、微信组(微信术前指导及术后随访，n=946)，两组疗效比较。结果：诊疗前比较焦虑抑郁情绪、生命体征波动无差异，P>0.05；诊疗后较参照组，微信组SAS、SDS评分更低，SBP、HR指标波动幅度更小；微信组满意率(99.79%)高于参照组(98.84%)，微信组不良反应发生率(0.42%)低于参照组(1.27%)，x2=5.365,4.026；p=0.021,0.045，P

简介：摘要：小学语文的学习要更多地发挥学生的自主性，学生课前有认真的预习准备，在课上才能更好地把新的知识理解清楚掌握到手。小学语文教师在培养学生自主性的过程中，要充分考虑到学生学习的特点，让学生在预习中逐渐掌握学习的方法，提高学生策略的有效性，使其高效地学习语文的知识，提高自己的综合能力。

简介：摘要：随着国家的不断发展，对于学生文化、素质等方面的要求不断提高，这就意味着教师的素养也应随之提高，教师应该根据同学生知识基础的差异，学习的进程，以及学习的难易程度等方面因材施教。基于此为了更好的帮助学生能够吸纳新的知识，以便在课堂上将所学知识及时融会贯通，教师应要求学生在课前就需要进行提前预习，对于课本的知识有初步大概的了解，以便展开教学进度，从而提高教学的质量。本文重点分析的就是英语教学中，课前预习的作用，以及预习指导的策略等，以此希望能够推动英语教学的发展。

简介：摘要：随着新课程标准的实施，英语教学面临着越来越多的问题。课前预习是英语教学的一个重要内容，它对于巩固英语基础、培养英语的兴趣、促进英语技能的发展有着无可取代的作用。在学生进行各种课程的学习时，预习是一个十分关键的环节，尤其是在“自主、合作、探究”的新课标要求下。当下英语教学已经从传统的课堂教学模式演变成了"课前预习、课堂活动、课后作业"的模式。本文尝试从"预习指导"的视角，结合本校的实际教学实践，探索了预习对学生自主学习、合作学习等的促进作用。

简介：摘要：初中课程体系中，英语是重要的语言课程，对英语教学方法与理念进行创新，对学生英语学习质量提升有重要意义。英语教学中的课前预习指导策略实施，能够在课前让学生对课程学习的内容有基本的概念和初步的理解，让学生课堂学习更快的进入状态，促进课堂教学质量与效率的有效提升。基于此本文对初中英语教学中课前预习的作用与具体的课前预习指导策略进行研究分析。

简介：摘要目的调查"医学统计学"课程教学中运用知识要点型和知识提纲型课前预习指导方式时学生的反馈情况。方法将2018级临床医学五年制学生共126人，按宿舍号随机分配进两组。课前通过"雨课堂"分别给两组学生分发知识要点型和知识提纲型预习指导资料辅助其课前预习。采集预习指导材料利用情况，问卷调查学生对所接受预习指导方式的评价。本研究采用SAS9.4统计软件进行Wilcoxon秩和检验和卡方检验。结果知识要点型组的课前预习材料总体完成率低于知识提纲型组（62.78% vs. 80.30%，P<0.001）。知识要点型和知识提纲型两组学生满意度评分中位数分别为89.50和90.00，组间差异无统计学意义（P=0.252）。总体上，61.90%（78/126）的学生非常喜欢或喜欢接受课前预习指导，75.40%（95/126）的学生认为指导对课堂学习有帮助或很有帮助，62.70%（79/126）的学生认为指导对课前预习效率的提升效果很高或较高，两组学生在此3方面的等级评价结果相近。结论两种课前预习指导方式均可行、有效，知识提纲型组学生的预习完成率优于知识要点型组，教学中可考虑优先使用知识提纲型预习指导方式。

简介：摘要：随着学生年龄的升高，英语学习的难度越来越大，为了能够使学生保持对英语学习的兴趣，应当在学习之前要求学生进行预习，对所学知识心中有数。文章试图探究如何让学生在听课的过程中始终保持最佳状态，并且在课前的预习准备工作更加充分。

简介：摘要：在一个完整的教学过程中，课前预习环节的有效设计对学生理解知识内容、优化学习状态以及增强探究热情都有很大的帮助。随着新课程改革的不断深入，小学数学学科的课堂教学也给教师和学生提出了更高的要求，预习环节对于教学效果的重要意义越发突出，是培养小学生自学能力的重要途径。

简介：摘要：根据当前小学英语课前预习存在的现状，尊重客观事实，究其原因，笔者认为优化课前预习对于学生自主学习能力的培养，提高课堂教学效果至关重要。作为英语教师，我们要注重学习方式的变革，注重预习作业的内容，更要注重预习作业的反馈，从而培养学生自主学习的能力，让我们的英语课堂锦上添花。

简介：【摘要】在初中数学高效课堂的构建中，初中生的注意力容易分散。如果没有课前导入环节，就直接进入新课教学，或者导入方式过于平淡，学生就会很容易分神，导致课堂学习效率低下。因此，如何正确认识和运用初中数学教学中的课前导入，构建起高效的初中数学课堂教学新模式。本文将试图从中学数学课堂教学中出现的问题出发，运用有效导入法，对初中数学课前导入教学进行浅析。

简介：摘要: 不可否认的是高科技只可以作为辅助的教学手段，传统的优质教育教学方法并不能丢弃。课前预习，也叫前置性学习，无疑是非常重要的，有效的学习方式与方法，非常值得推广。

简介：

简介：【摘 要】在小学语文教学过程中，教师要基于教材，设计贴近生活的课堂前5分钟活动，做好激趣导入，可以提高学生对语文学习的兴趣，增加对语文课堂的期待值。对此，本文对小学语文课前5分钟的活动进行探索与思考，希望对全面提高学生的语文核心素养有所帮助。

简介：摘要：小学数学教学引导时，教师需要重视课前预习引导工作。通过开展科学合理的课前预习指导，可激发出学生的数学学习兴趣、增强学生学习自信心、培养学生自主学习习惯。为此，教师可尝试以下课前预习指导策略：兴趣导向，引导学生主动预习；内容分层，辅助学生梯度预习；微课讲解，拓宽学生预习视野；在线点评，增强学生的自信心；家长辅助，建构家校共育环境等。本文就小学数学教学中课前预习引导策略进行分析探讨。

简介：摘要：义务教育阶段的英语课程要培养学生英语核心素养，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力。本文就目前初中英语教学指向英语核心素养发展的听说整合教学的主题，与之相匹配的英语课前3分钟演讲的教学方法，以及相关的几个方面进行了探讨。

简介：　　【摘 要】 课前导读是语文教学的初始性环节，通过课前导读可以加深学生对所讲述内容的理解和学习，有效地提升课堂教学的针对性。语文教师要全面地重视起小学语文课前导读的教学环节，积极地探索课前导读的有效方法和具体策略，不断地提升课前导读的开展效能，为学生在语文课堂更为高效地开展学习奠定坚实的基础。本文将结合笔者的教育教学经验总结，就小学语文课前导读有效策略开展研究和讨论。

简介：摘要：利用语文课前三分钟开展一些综合性学习活动，具有单日活动时间短，可持续性的特点。又可以让每个学生都有机会参加。操作性比较强。也是对语文学习活动的有效整合。

简介：摘要：小学时期作为学生思维意识建设以及学习习惯培养的重要时期，其产生的教育影响对学生后期的学习和发展有着直接的影响。其中小学数学旨在培养学生的理性思维、空间思维等，能够为学生日后学习更高难度的知识奠定基础，因此数学教学质量的提升始终是教师教育教学中重点研究创新的着力点。其中课前小研究的设置能够让学生在课前进行知识学习，感受知识中蕴含的教育意义，因此在实际的教学中，教师应当注重这一教学环节的深入应用，以此提升数学教学的有效性。本文就以此为例，展开分析和论述。

简介：摘要：随着社会的发展，我们已经逐渐意识到学生已经不再是老师心目中的“传统的白纸”，他们有丰富的渠道获取知识和信息。面对这种情况，我们必须重新定位我们的教学设计：不但要研究教材，同时也要关注学生课前的基础调研。