简介：50年代以来在英语国家的逻辑研究、大学教学和一般社会教育中逐渐流行起来的批判思维教育、论辩研究、谬误分析、新修辞学和非形式逻辑,都是从不同角度对论证结构、评估问题的研究.对具体问题深究之细,前所未有;其专著之丰富与再版之快令人吃惊.然而,我国学术界对此所知甚少.只是最近才逐渐知道有"非形式(论证)逻辑"这回事.因此,向国内学人介绍近年来的论证逻辑著作不无意义.

简介：法律推理是一种实践推理,必须处理司法过程中的价值判断与利益衡量,必然涉及合理性论证,通过论证将法条所蕴涵的规范评价赋予当前案件事实。然而,受传统逻辑观念的影响,我们仍然习惯于将法律逻辑等同于形式逻辑在法律领域的应用。即使是西方的法律逻辑理论,也习惯于下意识地将法律逻辑等同于形式逻辑,把法律推理等同于演绎模型。

简介：法律论证作为一般论证的特定形式，法律论证应包括立法论证、司法论证等一切法律活动。同时，它作为一种说理的知识与技能，只有在所有法律活动中运用才具有整合法律的功能。以此为视角，法律论证的逻辑取向是非形式逻辑，关注思维的实质内容。特别是理由问题：理由的合成和逻辑联系、理由的可接受性、“形式理由”与“实体理由”的划分、理由的可能和论辩的和解等。法律需要逻辑，法律论证必须符合逻辑，倘若法律生命没有逻辑，则法律生命将不堪一击。

简介：逻辑方法是研究司法论证的传统的方法，对分析、评价司法论证起着重要的作用。逻辑学多元化发展的特征首先表明，可以选择多种方式来描述推理并定义推理的正确性，并不期待将人类多种多样的的思维方式归结为单一的标准模式。各种演绎模式只能刻画证明性的论证。论辩性的论证过程则需要运用非单调逻辑的工具加以分析。

简介：

简介：阅读下面的材料，根据要求写作。两手抓，两手都要硬。——时政口号，经济特区，1980年建设美丽中国。——时新标语，十八大报告，2012年不断满足人民日益增长的美好生活需要。——时评标题，《人民日报》，2017年要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。

简介：法律论证中的逻辑理性，是指追问以及追求法律的逻辑性或法律在逻辑上的合理性。逻辑理性在法律论证中有重要的作用，它既可以为法律思维提供基本的思维框架和模式，具有建构性功能；也可以为法律论证提供公正的平台。但是，逻辑理性在法律论证中也有一些局限性，这说明在法律论证中，只有逻辑理性是不够的：还需要实践理性和价值理性的补充。它们三者既有联系又有区别，它们的关系体现了合理与合法的关系，其有机统一对构建以法治为基础的和谐社会有积极的意义。

简介：论证和探讨问题的能力是高考地理考试大纲规定考核的四项基本能力之一。本文从逻辑角度谈谈地理论证问题，不当之处，敬请指正。所谓论证，就是用一个或一些真实性已经被断定的判断（论据），通过逻辑推理（论证方式）确定另一个判断（论题）真实性的思维过程。要使论证严密、完整、令人信服，论证过程就必须遵守论证的逻辑规则，否则，就会犯逻辑错误。论证是由论题、论据和论证方式构成的，论证的规则也分别涉及这三个方面。

简介：<正>目次一、概述二、逻辑学方法三、修辞学方法四、对话(论辩)的方法五、各种方法之关系一、概述法律论证理论最古老的思想渊源可以追溯到古希腊思想家苏格拉底、

简介：一外在的批评和内在的批评从基本义理上来看,阳明心学所接续的,是孟子学和象山学。但从其实际的心路历程来看,阳明心学是其苦参朱子格物致知理论未果后对朱子的反叛。从这个意义上来说,他的理论与朱子学直接对立;且其学说的建立带有浓厚的生命体验的意味1,而非无关痛痒的思想游戏。

简介：摘要：逻辑起点是学术领域的名称，是指可以利用逻辑起点来进行学科理论的研究，是学科理论结构的基础。同理我们可以推出教育技术学的逻辑起点就是教育技术学科的学课知识以及理论结构的基础。在整个教育技术的研究过程中教育技术的逻辑起点有着至关重要的作用，但是就教育技术学逻辑起点的具体探究还是存在着诸多矛盾之处。文本主要是就逻辑起点概念的定义以及我国逻辑起点的相关论述进行分析和研究。

简介：【真题回顾】有人说：“花开不是为了凋零，而是为了灿烂。”请以“——花开”为题写一篇不少于800字的作文。要求：填充横线内容，使命题完整；自定文体；自主立意；不得套作与抄袭。

简介：在马克思主义思想史中,苏联和东欧学者关于历史唯物主义的＂对立性＂阐释无疑构成了历史唯物主义理解史中持续出现的＂分裂式＂解读的典型案例。苏联学者极力澄明历史唯物主义之科学的客观性逻辑,并以此为基础论证已然建成的苏联社会主义的合法性及向共产主义社会＂过渡＂的必然性;与之相对,东欧学者则极力澄明历史唯物主义之实践的能动性逻辑,并以此为基础论证未来理想社会实现的可能性;这两种论证皆由于逻辑上的单维度性而不可避免地偏离了马克思基于科学的客观性与实践的能动性之双重逻辑论证未来理想社会的路线。苏联和东欧学者的理论失足表明,只有把握历史唯物主义双重逻辑之整体,才有可能真正切中马克思论证未来理想社会的方式。

简介：摘要：在高中政治复习课中，如何有效培养学生的逻辑论证能力，是学生在学习中遇到的一个难点。作为一种重要的思维能力，逻辑论证能力是学生理性地分析和思考问题、提出观点并说明自己的理由和结论的过程。逻辑论证能力对高中生综合素质的培养有着重要作用，它是高中生应具备的最基本的核心素养之一。高中统编教材政治课在教学过程中注重对学生逻辑思维能力、批判性思维能力、辩证思维能力和创新思维能力等方面的培养，逻辑论证能力是其中最重要的一项。因此，在复习课中有效培养学生的逻辑论证能力，使学生在学习过程中能够形成科学合理的逻辑思维方式和辩证思考问题、解决问题的习惯，对其以后的学习和生活具有重要意义。

简介：摘要：在高中政治教学中，逻辑论证能力的培养是提升学生综合素质的关键环节。本文通过分析当前高中政治复习课逻辑论证能力培养的重要性，探讨高中政治复习课中逻辑论证能力的培养路径，以期提升学生的逻辑论证能力，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。

简介：苏珊·哈克的逻辑可修正理论有助于法律论证评价标准的研究。康德、弗雷格的绝对主义逻辑观到蒯因、普特南相对主义逻辑观的发展，这是苏珊·哈克逻辑可修正理论及其逻辑哲学思想的理论来源。本文研究了哈克的逻辑可修正理论，主要探讨的是哈克对经典逻辑可择代性的论述和变异逻辑理论，分析了由此而引起的逻辑有效性概念的扩展，为法律论证的评价标准研究奠定了理论基础。

简介：我国讲述＂普通逻辑＂的很多教材中,讲述的＂论证＂范围过窄,似乎只是＂把论证作为获得科学知识的方法来论述的＂。然而,在现实生活中,＂论证＂的范围要宽泛得多。认为：＂论证不仅局限于‘求真’的范围;‘求真、论善、审美’都需要论证,在各种各样的日常生活中都存在大量的论证。＂主张＂论证就是谋求承认＂,并且强调：应该重视研究＂论证＂,研究＂承认＂,重视在逻辑教学中改进和加强有关＂论证＂的教学与研究。

简介：是研究邓小平思想,研究"具有中国特色的社会主义理论"的重要文献,也是研究论证逻辑理论的重要语料.本文从逻辑学的视角,就的论证艺术,即证明和反驳的方法、技巧作出探讨.

简介：在总报告（草案）论证会上，与会专家普遍对报告给予了较高评价．同时也指出了报告的不足以及可以改善之处，提供了从不同角度研宄寮步战略发展的思路和方法。现将部分较有代表性的观点摘录如下。

简介：二、关于命题演算的法则上一节,我们已指出,为了使别人相信,某一判断(命题)而提出一些别人已经信服的判断(命题)来做证据或理由,这就是论证,叙述证据或理由的判断(命题)叫做假设,假设所支持的判断(命题)叫做结论,我们也提到,一个论证如果事实上不可能假设真与结论假,则论证成立(真);此时不管是否有人相信其假设而怀疑其结论,反之,一个论证,如果事实上可能假设真结论假则