简介：而对于题干中"根据文意加以阐释"或"为什么用……词语"的词语含义理解的要求,"句中"俨然"的含义是 ,理解重要词语的含义 

简介：1．buy。表示“买，购”，常与for，from，with等连用。接宾语时有两种结构：buysb．sth．或buysth．forsb．。如：Mymotherbuysmeaballettickettoday=Mymotherbuysaballetticketformetoday．我妈妈今天为我买了一张芭蕾舞票。

简介：planning。plan用作动词，意为“计划；打算”，常用于plantodosth．结构中，表示“计划做某事”。如：MyparentsareplanningtogotoHainanthiswinterholiday．我的父母计划这个寒假去海南。

简介：1．cooks。cook既可作动词，表示“烹饪；做饭”，还可作名词，表示“厨师”。而cooker表示“炉具；炊具”。如：Thecookiscookingnearthecooker．厨师正在炊具旁烹饪。

简介：理解“重要词语”含义的解题技巧主要有如下几种:一、结合上下文语境,理解词义;二、结合修辞手法,理解词义;三、结合文章背景,理解词义;四、结合文章主旨,理解词义。

简介：《语文课程标准》要求"结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语"。新课程下的词语教学应突显学生的主体地位,不是简单的"言传",而应是一种"意会",是与学生的精神生活、情感领域息息相通的生命活动。文本中每一个词语后面有着丰富的意蕴、感情色彩,教学中教师如果仅仅让学生通过查字典,

简介：词语教学是小学语文阅读教学中培养学生对语言的感悟、理解、运用等诸多能力的重要环节。可是，在多次的语文听课活动中，我们不难发现在很多阅读教学中教师对于词语的教学存在着浅尝辄止、就词解词等教学模式，使学生无法真正理解词语，体会作者用词的精准与精湛，无法根据文章的遣词造句深入感悟文本内涵，当然也无法在学习过程中提升自己的语文素养。那么如何达成词语教学目标，优化词语教学过程呢？

简介：《归去来兮辞》中的“归”“鸟”“松”“自然”等词，是陶渊明诗文中出现频率很高的词语，蕴藏着丰富的内涵，关联着陶渊明的哲学思考和人生态度。不能透彻地理解这些词，就不能深刻地理解作品；而一旦领会了这些词的意蕴，就掌握了解读作品的钥匙。

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简介：1.数学家计算出,从产生语言那时起,人类总共说了百万万亿句话,用数学表示为:10000000000000000000=1019人类的语言在继续地说下去,人类还在不断地构思出新的词语。但是,要想真正学好、用好语言,绝不是一朝一夕的事,非要下苦功不可。同学们,你愿意建立一个词语本吗?记录、摘抄佳词佳句,把描写人物的、介绍天气的等等分成类别。坚持下来,定有好处,你试试看。

简介：欠对欢说：你啥时候又开始欠别人钱啦？日对目说：嘿，几日不见，肚子上又长条赘肉喽!公对蚣说：一个大老爷们，还要让一只虫子保护。

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简介：下面的词语是描写人物品质的，请将他们按褒贬进行分类。在褒义词后面的方框内打“√”，贬义词后面打“×”。

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简介：1.news与informationnews意为“新闻”,“消息”,指事件发生后不久的消息,特别是指报纸、广播、电视中发布的消息,不一定是大新闻,但突出在“新”上。例如:Theyarelisteningtothenewsovertheradio.他们在收听新闻广播。

简介：1．aboveall；afterall；inall；firstofall；ofall.aboveall意为“首先；更重要的是”，常指在谈及的诸件事中最重要的；afterall意为“毕竟、终究”；inall的意思是“总计”；firstofall意为“首先”，强调顺序；ofall意为“在所有……的当中”，常用于含形容词、副词最高级的句子中，如果与名词相接，也含有最高级的意思。

简介：爱有一个朋友曾经是鲁迅的追星族，但后来，他变了信仰，改崇拜耶稣了。他说：“同是爱，鲁迅以恨的方式来爱，耶稣以爱的方式来爱，我更喜欢耶稣的方式。”