简介：摘要阅读让孩子随着书本文字的描绘去体会不同的人生，感受新鲜、刺激，带来快乐、满足，孩子才会对阅读充满兴趣，愿意持久地阅读，让阅读成为生活的一部分。教师要把孩子领入课外阅读的大门，激起学生阅读的兴趣，采取相应的措施对学生的阅读行为进行指导和强化，使他们大量阅读，好读书、读好书，达到提高阅读质量的效果。

简介：摘要阅读让孩子随着书本文字的描绘去体会不同的人生，感受新鲜、刺激，带来快乐、满足，孩子才会对阅读充满兴趣，愿意持久地阅读，让阅读成为生活的一部分。教师要把孩子领入课外阅读的大门，激起学生阅读的兴趣，采取相应的措施对学生的阅读行为进行指导和强化，使他们大量阅读，好读书、读好书，达到提高阅读质量的效果。

简介：本文采用EYELINK实验的方法,以中国学生为对照,研究留学生汉语阅读过程的阅读注视模式,讨论阅读注视模式与阅读效果的关系。从实验结果看,留学生答题正确率只有66%,阅读速度低于汉办标准,注视点持续时间、注视次数和注视频率都远低于对比组学生的水平。分析认为,中外学生阅读的差异最集中地体现在阅读注视的模式上,即:中国学生是词注视,一次注视加工理解一个词,而高级阶段的留学生是字注视,一次注视只加工理解一个字。文章还分析了导致留学生高级阶段依然采取字阅读的原因,主要包括汉语自身特点、二语习得性质,以及现行汉语二语教学模式三个方面。在汉语特点和二语习得性质不可改变的情况下,应该改变教学模式,以提升教学效果,提高阅读理解的效率。

简介：

简介：摘要：阅读课在小学语文教学中占有较大的比例，对于学生的语文学习有着十分重要的影响，如何结合阅读促使学生的语文各方面能力得以提升是教师在教学中需要重点思考的。对此，教师应该组织好阅读教学。在此，结合一定的教学实践经验，本文从三个方面出发，对于小学语文阅读教学的开展进行了一定的分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

简介：初中语文教育的核心任务就是让学生通过广泛阅读,开拓视野,提高文学欣赏能力,进而培养学生健康高尚的审美观和完善的人格。但从目前中考阅读卷来看,学生阅读名著能力不得法,得分率较低。因此,有效指导阅读方法,提升名著阅读效果,很有必要。

简介：摘要本文通过当前高考和新课标对阅读理解的要求，提出了篇章教学的重要性，结合高三教学总结出了英语阅读策略，并提出了如何运用基本解题技巧正确解题。

简介：悬念式广告是指把“悬念”这一艺术手段运用于广告制作的一种形式。广告中的“悬念”一般包括“提示符”与“阐述符”，“悬念”式广告的制作应遵循生活逻辑原则、思维惯性原则、阅读习惯原则，其表现技巧有故纵法、疑阵法、惊座法和诱发法四种。

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简介：摘要： 英语是小学阶段学生所接触的第二语言，其在词汇构架、用语习惯、语音语调、拼读规范、语法特性等方面有着属于自己的语言规则与具体要求。由于刚很多刚开始接触英语的学生在对于这些用语规则的理解不够深入，掌控不够充分，加之缺乏具体用语情境作为辅助，使得做好英语教学启蒙便显得极为重要。但是，由于很多正处于认知起步阶段的孩子基本英语意识不够健全，实践应用能力比较欠缺，导致英语教学困难重重，问题居多，尤其是英语阅读教学效果也会受到严重影响。对此，教师可以通过借助绘本阅读的方式，将英文绘本融入小学英语阅读教学，以促使学生在丰富多彩、鲜活生动、具体形象的英文绘本辅助、指引、驱动下更好投身英语阅读，切实提升英语素养，使英语阅读效果向着符合学生需要，满足学生发展的方向更好发展。

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简介：摘 要：新课改背景下，小学语文阅读教学要进一步地拓宽内容和途径，不断地激发学生的阅读兴趣，使阅读成为小学生的一种习惯并切实养成。本文结合小学语文阅读教学的现况，系统阐述提高阅读教学效果的实施策略，以便为全面提高小学语文教学质量提供有益的参考。  　　关键词：阅读教学 小学语文 课外阅读 阅读能力 教学效果  　　在全面深化小学语文教学改革的今天，阅读教学被赋予了更多的时代气息，这同时给小学语文教学提出了更高要求。针对小学阅读教学实施中的问题，教师要继续克服短板和弱项，不断地改革阅读教学方式方法，着力培养和提升小学生阅读兴趣，进而实现高效阅读。  　　一、丰富阅读教学的内容和途径  　　众所周知，小学生正处在童年发育期，心智尚未发育成熟，但对于一切未知事物总是保有强烈的好奇心和求知欲，使孩子们不断地去探索和发现未知奥秘。教师要抓住小学生的这一显著特征，依照小学生的这一性格特征选取恰当的阅读文本，不断地丰富阅读教学的内容。为实现这一阶段性目标，语文教师就要改变以往“教师单方面授课、学生被动地聆听”之授课风格，代之以掺入形式多样、风格不同、形象有趣的诸多元素，以充分调取学生阅读的“胃口”，不断地提升学生听讲的专注程度。  　　相较于传统意义上的纸质书籍文本的阅读，大数据时代下的阅读途径更加丰富。传统阅读只能做到图文并茂，文本是静态的 ;而大数据时代下的阅读则是综合图片、音频、文字、视频等各种方式相结合，为孩子们创设了异常丰富而又难忘的阅读情境，这是传统阅读文本所无可比拟的优势。具体地说，教师可以在备课时制作一些微课视频，将孩子们要阅读的文本内容转化成为视频，便于学生们理解文本内容。接着当孩子们观看微课视频后，再借助图文并茂的阅读情境，即可迅速掌握文本的内容，进而感悟和体会阅读所带来的身心欢愉。当然，大数据时代下阅读途径的丰富，有利于阅读教学的进展，但由于降低了阅读难度，学生们阅读能力之提高如何培养。关于这个问题，语文教师要充分地认识到，创设一定的阅读情境只是作为一种教学辅助手段，是阅读教学的“引子”，只是为了抓住学生的注意力和阅读兴趣所推行的一种方法策略，孩子们的阅读能力还是要依靠扎扎实实的阅读方法之培养和锻炼而获取。  　　阅读方法的培养和养成主要来源于学生自身的阅读实践。掌握什么样的阅读方法，固然与教师在课堂的引导有直接关联。然而，在新课改背景下要提高阅读教学的有效性，就要把培养学生自主阅读的能力摆在至关重要的位置。因此，在教学方法的丰富和改进上，教师仅扮演引导者的角色，在阅读课堂上，抽取若干源自于日常生活的阅读素材，推行生活化阅读，让学生们通过快速阅读掌握文本的中心思想。这就需要孩子们在教师点拨和指导下，采用略读和精读相结合的阅读方法，通过略读每一段落的关键句，找准本段落的中心句，接着再把每一段落的中心句串联起来，明确全文的中心和主旨，对文本获得更深层次的感悟和体会。除此以外，教师还可借助读后感、小日记、小作文等多种形式，密切学生同阅读教学之间的紧密性，通过鼓励学生们阅读后写作，实现“输入”与“输出”的良性互动，提高阅读教学之效果。  　　二、带着问题去阅读  　　阅读教学效果的提高并非单纯地依靠学生们阅读量的增加，而是要看量和质能否同时提高。长期以来，小学生由于知识面和生活阅历的限制，尽管有一颗增加阅读量、扩大阅读面之上进心，但往往也难以取得预期的阅读效果。究其原因，在于很多情况下，学生们仅把读完一篇文章或者读完一本书作为阅读的目标，在阅读过程中忽略了对文字段落的深入理解和精确分析。长此以往，犹如机械性阅读的局面极大地限制了小学生阅读本领的提高。鉴于此，语文教师要真正地让孩子们“读有所获”，不妨采用启发式教学，即让孩子们带着问题去阅读。  　　例如，在学习《曹冲称象》时，学习课文前，教师首先提问学生一个问题：结合曹冲所处的时代背景，究竟怎样才能在不伤害大象的前提下称出其重量？据文中所描述，请描述曹冲正确的称象方法是怎样的？在正式学习课文前，无论学生们是否预习过课文，教师都要把这两个贯穿全文中心主旨的问题给列出来，提醒孩子们注意在阅读时找寻答案。这样一来，孩子们再也不是漫无目的地阅读，而是有的放矢地精读每一段落的文字，并标记出重点句子，仅阅读了一遍，问题迎刃而解。可见，带着问题去阅读，有助于加强学生们阅读过程中的思考，使其能够开动脑筋，一边阅读一边解决问题，进而读得更加投入，记得更加牢靠。  　　三、注重课外阅读积累  　　在知识大爆炸的时代，良好阅读习惯的培养，要从小学生做起。学生阅读能力的提高不能仅仅停留于阅读课堂上，在课外时间，孩子们仍然要加强阅读积累。小学课外阅读书籍琳琅满目，教师要督促孩子们选择与所学课文体裁相近的课外读物，还要充分地考虑到学生们所选的课外书籍，要贴合其实际语文阅读水平和认知能力。必要时教师可列出一份阅读书单，包含各种类型的课外读物，给学生自行选择，并交代好每本读物的阅读周期和阅读任务。  　　例如，教师可以鼓励学生利用课余时间每月读一本课外读物，写一篇读书笔记 ;每周写一篇日记，记录本周的课外读书进度或者对课上所学课文的感想、体会 ;每两周仿写一篇小作文。教师可定期检查，重点看学生们对各种阅读任务的进展情况，督促孩子们珍惜阅读光阴，使课上阅读和课外阅读有效衔接起来，真正使阅读成为日常生活的一部分。  　　四、结束语  　　小学阅读效果的提高，必须要从点滴做起，语文教师要不断的地丰富阅读教学的内容和途径，提醒学生带着问题去阅读，推行启发式阅读，注重课外阅读积累，从而提高阅读有效性。  　　参考文献  　　 [1]王东升 .提高小学语文阅读教学有效性策略的研究 [J].课程教育研究， 2019， 3（ 09）： 97-98.  　　 [2]李晶 .提高小学语文阅读教学效率的具体策略 [J].语文教学通讯 ·D刊（学术刊）， 2018， 10（ 12）： 42-44.  　　 [3]刘焱 .提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨 [J].读与写（教育教学刊）， 2018， 15（ 12）： 147.  　　 [4]马佳 .探析提高小学语文阅读教学有效性的策略 [J].中国校外教育， 2018， 19（ 24）： 52. 

简介：

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简介：摘要“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面在《语文课程标准》中做出了明确指出，将语文学科的美育提到一个更高的位置，也对语文学科的美育提出了更高要求。审美教学已经成为中学语文课堂教学不可忽视的重要组成部分。语文阅读教学成为美育的一个重要环节，散文具有很强的审美效果，因此在审美教学过程中，多通过散文的阅读教学与练习可以提高中学生的审美情趣。在形散神聚的散文中，语言的表达效果对整篇散文起着至关重要的作用。

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简介：阅读教学，就是教师传授给学生对课文阅读和理解的知识和技能，且要以学生的朗读训练为主要方式，并使学生理解和领会其课文内容的过程。要提高阅读教学的质量，必须加强读的训练过程，也就是由浅如深的理解课文内容的过程。

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