简介：摘要主要阐述新课程背景下，如何改善教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式、教学方式和教学手段以提高历史课堂的时效性。充分体现历史课堂教学过程中学生的主体地位，培养学生的读史能力，使历史教学朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

简介：摘要：有效的语言阅读教学是指通过有效教学方式的实行来促进学生在知识、价值观、技能、情感态度、过程与方法的发展，从而进一步提高其语文素养。华东师范大学崔允漷教师曾经提出，教得有效、发展满意及学得愉快是衡量一堂课是否良好的三大指标，这在初中语文阅读教学中也同样适用。初中语文阅读教学的有效性涉及面较广，本文主要是针对如何提高课堂有效性展开分析和论述。

简介：摘要：阅读在语文教学中占有重要地位，提高阅读教学的有效性，不仅有助于培养学生的阅读能力和审美情感，而且对学生语文素养的发展也有着显著的促进作用。在新课改背景下，如何进一步优化小学语文阅读教学效果是值得每个教师重点关注的课题。基于此，笔者将从“趣味导入、掌握阅读方法、开放式结尾”三个角度入手，对此展开具体阐述，以抛砖引玉。

简介：摘要对义务教育课程浙江教育出版社《科学》中增加的“讨论、探究、阅读”等栏目的作用进行了讨论，认为这些内容可以创设生动的学习情境、增强学生应用意识、培养探究能力与协作精神和开阔学生视野，对培养学生的思维能力和解决实际问题的能力有重要的作用。在教育教学中应该充分发挥这些栏目的功能，获得更好的教学效果。

简介：摘要语文教学应强化内引，把学生已有的生活经验引进到阅读中来；强化外联，把学得的成果延伸到生活中去；不忘通过和生活的对比，使学生加深对课文的理解。语文教学要讲究多元解读效果。这里就要明确两点一是讲究多元解读；二是讲究解读要有价值效果。

简介：摘要：小学生拥有良好的阅读能力对于学生将来的发展有着重要作用，阅读能力是学生提高学习能力以及增加知识水平的一把钥匙。但是现如今的小学语文拓展阅读中还存在一些问题，下面本文将对提升小学语文拓展阅读教学效果做一个探究。

简介：摘要在数学新课标强调，小学生应初步具备一定的数学自学能力。而自学离不开阅读数学文本，阅读能力的培养是学生自学的核心问题，也是他们认识事物、掌握知识的首要环节。数学阅读在学习中有着不可忽视的重要作用，教师在教学中应让学生明确阅读内容和对学生进行阅读方法的指导。学生拥有数学阅读的能力以及阅读的习惯，将为学生终身学习奠定坚实的基础。随着新课程的实施，“数学阅读”已成为众多数学教师关注的课题。那么如何有效的培养学生的数学阅读能力呢？结合自己二十多年的教学实践谈谈自己的一些看法。

简介：摘要：复习活动是基于学生完全理解并掌握教学内容之后所开展的课堂教学活动，而在课堂复习的作用下，学生能够对所学的阅读知识进行反复性巩固，并且从中获取更多的直接经验。而在阅读课程的复习教学中，启发性引导及巩固性引导能够开拓学生的阅读想象空间，使学生能够将阅读所学的写作方式、语言技法等运用于自身的写作当中，提高学生的写作水平。基于此，对提升初中语文阅读复习效果进行研究，以供参考。

简介：摘要：阅读是语文科目中的重要项目，具有重要意义。在小学阶段的学习中，语文教师应该从整体上提高学生的学习素养，并从某种意义上推动他们的兴趣和能力发展。所以，小学语文教师积极从教材中提取一批文本，综合运用群文阅读方式，使学生能够在轻松、愉快的氛围中，通过阅读掌握更多的知识。

简介：摘要：语文学科是一门具有人文性与工具性的学科，新课改针对语文阅读的标准作出了新的规定，认为语文阅读应该是文本、学生、教师三者之间相互对话的过程。文学作品当中所蕴含的人文精神、道德情感、价值诉求，都体现在语文的文字之中。在现阶段的阅读教学当中，大多数指向的是文本的原生价值，教师带着学生一起梳理文章的内容，讲述情节的起承转合、把握文章的中心思想，而这样的做法将造成学生对文章的理解不够透彻，学生思考不够深入，达不到良好的阅读效果。

简介：摘要：在数字化时代，尽管电子书籍和在线阅读应用的兴起，但公共阅读空间的建设仍然具有独特的价值。它不仅提供实体书籍的阅读体验，还可以为社区居民提供社交、学习和文化活动的场所，为人们提供更好的阅读体验和文化交流的机会。

简介：摘要：复习活动是基于学生完全理解并掌握教学内容之后所开展的课堂教学活动，而在课堂复习的作用下，学生能够对所学的阅读知识进行反复性巩固，并且从中获取更多的直接经验。而在阅读课程的复习教学中，启发性引导及巩固性引导能够开拓学生的阅读想象空间，使学生能够将阅读所学的写作方式、语言技法等运用于自身的写作当中，提高学生的写作水平。因此，复习活动的开展有利于拓展学生的学习空间，并且为学生阅读能力的个性发展奠定基础。

简介：摘要：读是学生必须掌握的一项重要语文学习技能， 是一项必备的基本功。我在阅读教学中以读为抓手，把功夫下在 训练学生读上：(1)人人必读，读懂课文；(2)细细品读，升华情感；(3)熟读重点，学深悟透 ；(4)感情朗读，陶冶情操。

简介：摘要：陶行知提倡绘本阅读是为了促进幼儿全面发展，培养其多方面的能力和素养。绘本故事中丰富的情节和人物形象可以引发幼儿的情感共鸣，帮助他们理解和表达情感。通过绘本阅读，幼儿可以学会情感管理、同理心和情感表达能力。

简介：摘要：批注阅读作为一种研究性阅读，它是触及学生心灵、审美创造和思维发展的阅读。随着2022年新课标的实施，批注作为一种深度阅读的方式，能有效提升学生的阅读理解能力，是提升学生语文核心素养的重要途径。小学中高年级，又是学生阅读能力培养的黄金学段。因此，我们应该建立科学合理的批注阅读体系，结合学段语文要素和学情特征，找准不同文体的批点，构建批注阅读的基本课型，积极下水示范引导学生会批注、主动批注，进一步优化批注阅读的评价机制，提升学生阅读水平。

简介：摘要：随着现代教育改革的不断深入,小学语文的教学要注重培养学生良好的阅读习惯,锻炼学生的阅读理解能力。而小学高年级学生的阅读能力对其学习成功和未来终身学习至关重要。阅读理解作为阅读过程的核心，不仅仅关乎对文字的理解，更涉及思辨、分析和创造力等高层次认知活动。然而，随着电子媒体的兴起、学科知识的不断拓展，小学高年级学生面临的阅读挑战日益复杂。在这个背景下，阅读习惯成为影响学生阅读理解的关键因素之一。

简介：摘要：群文阅读是一种通过阅读相似形式或相似主题的多篇文章，从而促进学生思维能力发展的教学方法。本文以群文阅读在高中英语阅读教学中的应用策略与效果为研究对象，旨在探讨如何有效地运用群文阅读来提升学生的阅读能力和英语综合素养。通过总结群文阅读的定义、特点和优势，提出了在高中英语阅读教学中应用群文阅读的策略和方法，并根据学生的不同需求和水平进行指导和评价。

简介：只有调动学生的阅读热情，激发其阅读兴趣，养成阅读习惯，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。

简介：摘要在小学英语教学中，由于受到传统教学观念影响，人们认为小学的词汇少，知识面窄、语法欠缺、不宜开展阅读教学，甚至还有不少教师对阅读采用"讲解式"的旧且呆板的教学方式，从而忽视阅读教学，无法培养学生良好的阅读习惯和提高阅读技巧。

简介：摘要：阅读教学是小学教师需要在日常的教学中完成的重要任务之一，开展阅读教学，教师需要根据学生所处的年级来设置阅读难度，将课内与课外阅读材料进行结合，要让学生进行掌握基本的朗读能力，还要提升学生的理解能力，使学生在阅读中学会思考，基于阅读教学效果比较差的问题，教师可以选用合理的教学方法，来增强阅读教学效果。