简介:本文就与王洛宾有关之所谓"民歌版权"的问题,提出了一些学理层面的意见.本文以为:"所谓民歌,其原始的作者,已经无从查考;其在文脉之中流传,业已历经无数歌者润饰、加工.作为族类的成果,根本不存在现代意义之主体法人的版权问题."本文以为:"人们所广为传唱的,乃是王洛宾搜集、发现、记录、整理、加工、改编乃至激活,附加了许多新值、焕发了充沛生命的所谓‘民歌';而并非‘原始'的民歌."本文以为:"王洛宾深入西北边疆之腹地,沉浸原始民歌之海洋,发现其珍品,记录其旋律,加工其曲调,改编其歌词.使之重新激活,而焕发生命的光彩;使之面目焕然,而激荡历史的洪波.这里所谓的‘发现'、‘记录',凝聚着王洛宾超人一等的识见;这里所谓的‘加工'、‘改编',显现了王洛宾画龙点睛的功夫.许多‘民歌',正是因王洛宾的采风工作而激活.对此,所谓‘量化'的尺度,根本无法加以评价."
简介:摘要:根据音乐的特点可以将音乐性判定为情感波动的规律或是心理活动的振幅。但是音乐性不仅仅存在与音乐艺术中,绘画艺术戏曲艺术等其他艺术形式也有音乐性的存在。绘画艺术中的音乐性往往隐藏在绘画作品的背后。抽象绘画作为一种情感色彩较为浓厚的绘画种类可以很好的摄入音乐性并且与之融合。所以本文将要通过音乐性与抽象绘画的特性,直接研究绘画的线条色彩规律分析不同绘画元素的特点所对应的音乐性特点,进而证明音乐性在当代抽象画中是以时间、空间为基础,并且寄生与情感、色彩、线条与构图之中,存在于抽象画面与具象内涵相互转换的过程之间。
简介:摘要:在新课改之下的今天,国家越来越重视培养学生的全面发展,中学音乐课程虽然不是主科,但这和主科同等重要。音乐课程不仅能陶冶学生的情操,也可以舒缓学生的学习压力。作为一名初中音乐教师要基于学生的生活和兴趣开展音乐教学,将生活和音乐相结合学生也能快速投入进实际教学中,提高学生的学习效率,进而促使学生音乐核心素养的形成。本文就初中音乐教学与实际生活相结合展开分析。
简介:在小学音乐课堂中,我们不应以僵硬化的'教——唱'方式,局限学生们的音乐思维,限制了他们对'唱'的向往与创造,而应以多元、多彩的歌唱方式,释放他们的天性,挖掘他们的潜能,让他们的音乐创造充满无限课堂,让音乐课堂绽放奇光异彩。'歌唱'是我们小学音乐课的主旋律,对于小学生而言,这也是最直接、最生动的音乐表现形式。大部分教师在组织课堂时,都以'唱'为媒介,把'如何教会学生唱歌'作为我们音乐课的重点,