简介:
简介:摘要小学生如何将课本中的好词、好句灵活自如地应用到写作中,关键是教师引导学生做好每一篇课文中语言材料的“内化”训练,使其进入学生的语言仓库,并能在需要时招之即来,呼之即出。
简介:<正>我们伟大的祖国素来就有"文明古国"、"礼义之邦"的美称。敬老扶幼、尊师爱生、礼貌待人等都是我们民族的优良传统。打开古典作品,就可以看到许多文明礼貌、和气文雅而又尊敬谦逊的用语。这些优美的用语,有的出现在叙述事物或说明事理的句子中,更多地出现在生动的对话里。它们不仅很好地完成作为交际工具的社会职能,而且通过文字流传至今,可以作为我们净化社会交际用语,增强语言美的一个借鉴。(一)古人的文章中,尊称、敬词、谦词和委婉用语被大量使用,这些语汇在特定的语言环境中能使对话者之间显得文明,有礼貌,有教养,而且给人谦逊和气的印象。人们要进行交际,总得有个称呼,古人对这个问题是很讲究的。蔡邕说:"群臣士庶相与言,曰殿下、阁下、足下侍者、执事皆谦类。"象这类的称呼还有"左右"、"陛下"等。对这类词,颜师古注《汉书·高
简介:【摘要】在语境中教学词语的基础上,以多元化的语言训练点促进农村小学中段学生理解词语的有效学习。在学生对词语有正确理解的基础上,结合具体情境中的语句进行训练,让词语在不同语言训练点中得到理解,而不同语言训练点的设计能使词语更有效地被运用,让词语理解与语言训练点在共生的状态中融合得更多样化一些,在一定的程度上能改变农村小学生在语文词语学习方面的薄弱现状。
简介:摘要:第一学段的阅读教学理解重点是字词句,而不是整篇课文。词语理解是阅读和写作的基础,是培养学生语文综合素养的前提和保障。本文试从创设情境体验、借助图画文本、用近义词互换、语言表达运用等方面,探讨小学词语理解辨析法。