简介：

简介：高一物理是高中物理学习的基础。学生进入高一后，普遍感觉物理难学，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大，致使部分学生不适应高中物理的学习，学习成绩不理想，两极分化严重。身为教师的我们必须认真研究教材和学生，分析找出影响教学质量的因素，进而在新课改形势下有效提高教学质量，使学生顺利完成高一物理学习任务。

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简介：摘要高中一年级的学生，是从少年走向青年时期的一个非常重要阶段。这一阶段他们生理和心理的发育，使他们由初中时期的好动变得相对好静。同时又由于他们来自不同的学校，所接受的校风熏陶不同、原有学校教师上课要求有异、体育氛围不同、场地器材条件有差异。这就自然形成了学生对体育课的认识深浅不一、基础不一、身体素质有差距等因素。而高一是整个高中身体成长打基础的阶段。

简介：摘要高一历史课堂是否有效、实效直接关系到整个高中阶段教师的历史教学和学生的历史学习。本文主要阐述个人在教学中获得的一些提高课堂教学有效性的见解。对于高一历史课堂首先，教师引导学生由初中生形态向高中生形态转型，包括学习观念、考试观念、学习方法和学习习惯等方面。使学生能够适应高一阶段的学习，适应高中阶段的历史学科。其次，教师也要采取一些有效性方法提高课堂效率，如教师的创新意识；注重课堂导入、发挥学生的主体作用；分层教学等。这样，使学生在掌握知识点的基础上，学会自主学习，使历史课堂既达到教书传授知识的目的，也实现育人陶冶情操的目的。

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简介：高中数学和初中的数学相比较高中数学语言抽象。高一数学学科主要有以下显著特点从直观到抽象;从单一到复杂;从浅显至严谨;从定量到定性。高中数学语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括、理论性较强。对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。再加之教材从数学的知识体系出发，将最难的部分;函数;放在高一阶段，也就必然会给学生的学习带来困难，造成障碍。

简介：摘要因材施教是针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。也就是从学生的个性差异和实际水平出发，以他们的“最近发展区”为发展目标，遵循因材施教的教育规律，符合学生发展特点的一种教学实验模式。

简介：摘要进入高中阶段，学生学习科目的数量、容量增加了，在高考面前负担也加重了。学生高一历史学得如何、直接关系到整个高中阶段的历史学习，如何使学生提高学习历史的兴趣，提高课堂教学效率，是历史教师应该经常思考的问题。要提高于高一历史课堂教学效率首先应强化课堂效率、教师引导学生由初中生形态向高中生形态转型、构建良好师生关系等多方面。

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简介：函数是高中数学教学的第一个内容，也是初、高中数学学习的一个重点和难点，并且高中数学的绝大多数内容都与函数有着紧密的联系，学好函数是学好高中数学的基础．但由于实行九年制义务教育和倡导全面提高学生素质，初中教材在各个内容上均进行了不同幅度的调整。

简介：摘要在高一历史课堂教学中，虽然教师主观愿望良好，但与教学实际总有一定的差距，存在初高中历史教学的脱节、学生学习思想意识形态未转变和未掌握正确的学习方法、教师教学方法单一等问题。

简介：摘要高一的学生由于刚刚进入高中阶段，对很多知识充满了好奇，教师要充分抓住学生的这一特点，让学生在学习中树立创新精神，将高一阶段的知识认真学习，明确自己的学习目标，在学习中不断有所创新，提出新的见解和想法。

简介：在高中阶段化学知识已经渗透到了生活、社会、生产和科技之中,是应用广泛的学科.提升学生的化学核心素养迫在眉睫,如何让学生能够克服消极的心理,以积极的心态去接受知识、探究化学原理是现代教育直接面对的课题.通过近年来的教育实践笔者收集到一些值得回味的案例,本文就是基于此因,分析积极心理学在高一化学教学中的应用,仅供有兴趣的同行们借鉴、交流.

简介：摘要在高一阶段，学生刚刚进入到高中阶段的学习中，难免对学习有一些不太适应，音乐课可以说是学生释放压力的地方，教师要让学生在音乐课上进行鉴赏，因为音乐的学习不只是听完音乐后就什么都忘了，要让学生在音乐的欣赏中提升自己的欣赏能力，树立自己独特的鉴赏风格，教师要从学生的兴趣点出发，让学生发现音乐中的魅力，教师要不断创新教学形式，让学生感受到音乐课的新颖。当代音乐教学中，要不断创新教学形式，让学生爱上音乐的学习。因为音乐对学生的审美方法有重要的促进作用。

简介：高中物理难学和高考物理权重降低,已成为物理教师和学生共同面对的问题。初高中物理学习有一个较大的认知和心理＂台阶＂,会引发学生的畏难情绪,甚至放弃物理学习。高一物理教学应重视心理引导,激发学生学习物理的积极情感,使其体验学习成功,树立选学物理的信心。教学中应循序渐进,目标分层分段,改进教学方法,注重实验探究,设立微课程拓展课堂时空。还可以开展学习方法和生涯指导,激励优秀学生做＂小老师＂,尝试物理创新研究,确立职业志向,吸引学生选择物理等级考试。

简介：摘要许多初中毕业生以优异的数学成绩升入高中，经过一段时间的学习之后数学成绩却出现了不同程度的下降。本文试从教师、学生的学习方法、教材、教辅等方面寻找原因，并给出对策。

简介：通过对高一学生学习数学的现状调研、高一数学教师的教学访谈,分析高一数学活动中的薄弱点——学生理性思维的缺失,通过对高一学生数学教学中理性思维的培养方法分析,进而提出培养高一学生数学理性思维的路径.