简介：摘要：目前，基础教育发展迅速，为落实普通高中课程标准提出的“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”的要求，单元教学设计成为近年来高中政治学科教学改革探索的主要路径之一，被逐步运用于高中政治教学。单元教学的实效受教情、学情、考情等多种因素共同影响，如果将单元教学设计的相关要素看作是一个整体，那么教师的课程意识和课程能力就是整体中的最关键部分，决定了单元教学设计是否能通过统领、整合、优化诸课程要素，得出指向学生核心素养发展，符合新课标精神，校本化、生本化的单元教学方案。当下，由于政治学科教师对单元教学设计的认识程度深浅不一，良莠不齐，单元教学在高中政治教学中的实践效果也千差万别。通过对高中政治单元教学行为的观察，我们发现一些教师普遍存在典型的认知偏差。从思想上纠正错误的认识，在行动上克服错误的做法，才能真正发挥单元教学对高中思政引导学生立德成人、立志成才的独特教育价值。

简介：摘要：以素养本位的大单元主题教学是未来一段时间进行“新教学”改革，迎接“新高考”，落实“新课标”的参照路径。

简介：摘要：在以往高中政治教学中，以孤立的“小课时”为内容单位进行的教学设计，往往过于强调落实孤立的知识点，是导致学生知识“碎片化”的重要原因。这样的教学模式在培养具有时代特征的政治学科“关键能力”与学科核心素养中局限性日益凸显。大单元教学设计，即为了实现学科核心素养的培育目标，依据课程标准、结合学校实际和学情分析，将课程设计系统优化，以一个大单元为整体进行结构化、有序化和优化趋向的教学设计。

简介：摘要：政治学科是高中学段的重要课程，而单元主题教学作为核心素养下的高中政治学科教学新方式，对学生的政治学习有着重要影响。高中政治教师要想切实落实单元主题教学，就要从多方面入手调整教学策略。但就目前高中政治单元主题教学而言仍然存在诸多问题，譬如缺少思辨情境、偏离主题实践等，这也对高中政治教师开展单元主题教学带来了新挑战。文章将从学科大概念入手，探析优化高中政治单元主题教学的具体测略，以供参考。

简介：【摘要】从整体的教学实践可知，传统的高中政治教学通常缺乏趣味性。这就使课堂教学不能很好地引发学生的学习兴趣，使得学生产生厌学情绪，不利于学生学业水平的提升。因此，如何让高中学生在学习政治的课堂中保持活泼灵动的状态，是值得当代教育领域探讨的问题。针对于当前政治单元教学内容的设计研究问题，本文提出了相应的观点以及解决策略，旨在促进教育领域的发展进步。

简介：摘要：探究高中政治单元综合教学，从高中政治课程的教学特点出发，结合单元从流程、目标、内容、方法等层面对具体的教学策略进行探究。

简介：摘要：基于核心素养的高中政治主题式大单元复习教学模式，是坚持新课标的根本要求，通过设立明确的课堂主题，以大单元设计课堂复习教学的整体架构，完成高中思政课核心素养目标的复习模式。该模式坚持知识整合与融合原则、坚持议题式教学的原则、坚持构建活动型课堂的原则，通过明确教学主题、制定学习目标、确定教学重难点、做好课前准备、设计议学过程、做好评价标准等步骤组织课堂教学活动，助推高中政治学科素养在高中教育的落实。

简介：摘要：作为一种在情境教学模式基础上发展起来的创新性教学模式，主题情境教学不仅注重对相关教学资源的有机整合，而且还强调了对学以致用教育目标的实现，其教育功能与教学价值巨大。鉴于高中政治教学的知识碎片化、抽象化特点，广大教师有必要加强对主题情境教学模式的研究与应用，对其有效价值进行深入挖掘和充分体现，并为该教学模式的广泛推广贡献一己之力。

简介：摘要：高中政治在高中生学习文化知识中占据着不可忽视的地位。但政治教学中大多数教师重视教科书中理论知识的传授，缺乏对于教学过程中学生问题解决能力的培养，导致政治课堂中出现学生自主意识较差，政治学习可利用资源不足，教师不能发挥自身的引导作用等问题。高中政治教师在大单元教学中融入问题化的方式等方式，将问题渗透于学生的每个课堂学习阶段中，进一步提升高中政治教学的实效性。

简介：摘要：在新课改指导下，高中政治课程新增了综合探究教学板块，综合探究始终秉持“以学生为本”的教学模式，且在制定教学环节时都是以此作为基础，借此引导学生改变学习方法，提高学生创新能力、分析问题及解决问题的能力，使学生建立正确三观。本文将从高中政治单元综合探究教学有效策略进行探讨，以求通过对课堂教学的精心设计，且借助先进教学手段，从而使综合探究教学课堂的教学质量得到提高。

简介：摘要：随着我国教学改革的不断深入，我国高中教学也获得了一定的发展。高中政治为了更好的贴合新课改对其提出的基本要求，结合新时代背景以及学习内容，开展单元综合探究式教学方案。运用该教学模式，不仅能够有效提升学生对思想政治内容学习的热情，增加课堂活力的同时，转变学生对以往政治课堂的不良心态，增加学生对政治学习的主动性。同时，单元综合探究教学模式也能更好的让学生将所学知识串联起来，减轻高中学生学习压力负担，应转化较为传统的死记硬背学习模式，提高高中政治教学质量的同时，有效保证学生学习效率，促进政治教学有效性逐步提升。

简介：摘要：随着我国教学改革的不断深入，我国高中教学也获得了一定的发展。高中政治为了更好的贴合新课改对其提出的基本要求，结合新时代背景以及学习内容，开展单元综合探究式教学方案。运用该教学模式，不仅能够有效提升学生对思想政治内容学习的热情，增加课堂活力的同时，转变学生对以往政治课堂的不良心态，增加学生对政治学习的主动性。同时，单元综合探究教学模式也能更好的让学生将所学知识串联起来，减轻高中学生学习压力负担，应转化较为传统的死记硬背学习模式，提高高中政治教学质量的同时，有效保证学生学习效率，促进政治教学有效性逐步提升。

简介：摘要：伴随教育理念不断改革，教师应当及时转变自身思想，改善课堂教育现状。高中政治教学中融入单元综合探究教学，能够帮助教师显著改善课堂氛围，锻炼学生自主探究能力，改善学生学习现状，提升个人能力。本文介绍单元综合探究教学概念、高中政治综合探究教学意义，并提出高中政治单元综合教学策略。

简介：摘要：单元教学不仅能够有效引导学生将所掌握的知识进行有效联系，还能实现对知识框架的不断完善，改善传统学习中知识碎片化的问题。基于此，本文以高中政治学科为例，对如何在高中政治教学中运用单元教学模式展开教学活动提出几点建议，以期对广大高中政治教师的教学提供创新思路。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深化，更多的新型教学方式被应用在了学科的实际教学中。大单元教学作为其中的一项重要组成部分，也逐渐得到了各学科教学的认可，并被教师广泛应用于自身的教学实践中。大单元教学不仅能够有效引导学生将所掌握的知识进行有效联系，还能实现对知识框架的不断完善，改善传统学习中知识碎片化的问题。基于此，本文以高中政治学科为例，对如何在高中政治教学中运用大单元教学模式开展教学活动提出几点建议。

简介：摘要：单元整体教学是指教师按照教学大纲的要求，进行整个单元内容的规划和整理来进行教学活动的创设，以此能够帮助学生了解本单元的知识点，提升学生的整体规划能力，帮助学生更好地理解知识点之间的联系，建立完善的知识网络，以此能促进学生知识运用能力和务实能力的有效提升。本文通过在高中政治教学时，实施单元整体教学的方式来进行教学活动的设计，教学效果显著，以希望为其他教师提供参考。

简介：摘要：随着新课改的提出与素质教育理念的深入，教育领域发生很大的变化，为了促进学生的全面发展，教育内部正在进行如火如荼的改革。对于高中政治来说，也应积极地进行课堂改革，以素质教育为根本，提高学生的政治学科综合素养，因此，新的教育背景下，如何创新政治课堂模式，促进学生的全面发展，是值得研究的课题。本文以大单元教学为切入点，对其应用意义进行了简要阐述，并提出了高中政治大单元教学设计的应用策略，以期为广大高中政治教师提供借鉴参考。

简介：摘要：伴随新课程改革及素质教育等政策的持续深入，我国学校教育正朝向高质量化、高水平化方向发展，各阶段、学科教师都开始注重革新自身教育理念、优化教学策略。对高中政治来说，能够对学生政治理念、个人情操等方面都起到提升和促进作用，因而是一门非常重要的基础学科，教师通过多元化、多样化授课手段推动学科发展是应当思考的重要课题。基于此，本文便将针对高中政治大单元教学有效策略加以探索研究。

简介：摘要：本文旨在深入剖析新课标下高中政治大单元教学的现状与改进路径。文章首先概述了当前高中政治课堂教学在方式、内容及目标方面存在的问题，指出其僵化、零散和单一的不足。进而提出了大单元教学的构建思路，包括整合重难点知识、解构教学主题、创设教学情境以及设置教学任务等。本文旨在为高中政治教学提供更加系统、深入的教学思路，促进学生政治素养的全面提升。

简介：摘要：本文旨在研究高中政治大单元教学的策略，通过分析和探讨不同的教学方法和技巧，旨在提高学生的学习效果和兴趣。尤其是可以通过深入分析政治大单元的特点和要求，以此本文提出了一系列与大单元教学相关的有效策略，并对其进行了详细的阐述和解释。接下来本研究希望为政治课程的教师和学生提供有益的参考和指导。