简介:摘要:英语词汇具有词义比较灵活、丰富多变,词的涵义范围比较宽等特点。英语词汇的多义性是语言的一种普遍现象,它是指一个词汇有几个不同的意义。义务教育英语课程标准对小学阶段语言知识目标(二级)的描述中明确指出,学生要在具体语境中根据单词的音、义、形来学习词汇。随着小学英语课程的不断改革,不少词汇在不同学习阶段和不同语境中呈现出多种意义。本文结合PEP教材英语教学实践,针对如何巧妙地让学生轻松掌握这些词汇的多义性这一问题做简要探析。
简介:很多同学在学习口译时都有这样一种感受:一开始觉得词汇量太小,很多单词不认识,便埋头苦干,日积月累,进步不小。可就算这样,还是有问题:有不少句子,里面的单词都学过,都认识,可就是翻译不出来,让人挠头。本文拟与各位口译爱好者谈谈日常学习中的“一词多义”现象,以及如何通过语境来解决“一词多义”之难题。我们先来看一个句子:Healwayslightsupatthememoryot’hisstudentclays.句中想必没有生词,但就是这个句子难住了很多同学,似乎按自己知道的意思讲不通。无奈之下,我们拿出《牛津高阶英汉双解词典》(第7版),查到“light”一词,通读各个义项与例证会发现,这里是说“心情愉悦、面露喜色”等意思。因此,该句大致可以译为:每当回忆起学生时代,他都笑逐颜开。