简介：VB是一种抽象性、逻辑性与实践性较强的程序设计语言。目前,在教学过程中,许多信息技术教师采用与数学常规教学中相同的讲授并与＂题海＂训练相结合的方法进行教学,致使学生对VB编程难以理解,兴趣低下,课堂活力匮乏。针对传统VB课堂教学中存在的教师难教、学生难学的＂两难＂现象,笔者认为,趣味编程能破解＂两难＂问题,优化VB趣味游戏案例,提高学生编程兴趣,激发VB课堂活力,有效提高VB课堂教学质量。

简介：摘要实例说明VB6.0编程软件通过MSComm控件实现电脑与电磁流量计串口通信。

简介：在传统的VB程序设计课程的教学过程中,基础知识及其综合运用之间还存在着较为明显的脱节,学生之间的客观差异使得传统的教学方法无法满足各个层次的学生,根据学生认知的阶段性以及教学内容难易的层次性,提出一种针对性的教学方法--分阶段分层次教学法,即在不同的教学阶段为不同层次学生针对性地安排不同的学习任务,以满足在某一阶段不同层次的学生对于VB程序设计的学习需求,达到各个层次学生编程能力的提高。

简介：采用传统手工方法计算力学相关问题中平面应力状态分析较为繁琐和复杂,倘若再加上要进行应力单元体和应力圆绘制,以及不同应力单元体各方位平面应力计算将使得问题变得更为复杂.本文基于VB技术开发出一款软件,通过该软件可实现应力单元体中平面应力状态分析,实时根据应力单元和应力圆两者之间的关系分别绘制出应力单元和应力圆图形,以应力单位为基础可快速方便地求解出不同方位平面上法向应力σα和切向应力τα,以应力圆为基础可直观快捷地显示出应力圆上不同点的横坐标（σα）应力值和纵坐标（τα）应力值大小.将原本复杂繁琐且易错的平面应力状态问题分析问题变得简单、方便、直观、高效和准确.该软件操作简单易学、界面设计人性化,只要具备初步的材料力学基础,即可操作计算和分析,不仅具有较为实用的工程应用价值,而且适用于教学推广普及和力学专业知识学习.

简介：摘要程序设计是广东省初中信息技术教学的重要内容之一，但在欠发达地区，初中程序设计教学上依旧存在诸多问题，如学生学习兴趣不大、课程被忽视，教学方法不当等，本文针对这些问题，结合教学经验，对欠发达地区初中VB程序设计教学策略进行分析。

简介：以MicrosoftVisualBasic6.0为工具，进行套管式换热器计算机辅助程序设计，可快速、精确地计算换热器的各种参数，包括换热量、换热系数、压降、换热管数目和换热管结构尺寸，减少了换热器设计计算时间.在计算结果的基础上，调用AutoCADApplication进行自动绘图.，缩短换热器设计周期，提高设计人员工作效率.

简介：本文介绍了差动保护原理,分析差动曲线计算难度较大的原因。提出利用软件技术完成曲线计算,在VisualBasic开发环境下设计差动曲线计算软件,并实际应用,结果表明利用差动曲线计算软件有效地提高现场工作效率。

简介：摘要在水力学中，有很多公式的求解涉及到非线性方程的求解问题。采用人工手算不仅工作量大，且精度不高。本文运用VisualBasic编程语言，采用试算迭代法、四阶龙格库塔法完成了对2个常用水力学公式，即正常水深计算公式及水平不透水层上的均质土坝单宽渗流量和逸出点高度计算公式的程序设计，并且编写了相应的应用程序界面，方便运用计算机计算,提高了这2个常用水力学公式计算的速度和精度。

简介：首先对《VB程序设计》课程教学存在的问题进行分析,从《VB程序设计》实践性、操作性较强的实际教学出发,提出了构建“以学员为主体、以问题为核心、以任务为驱动”的翻转课堂教学模式.两年的教学实践结果表明,该教学模式充分调动了学员的学习热情和能动性,激发了学员对计算机课程的学习兴趣,使学员的自主学习能力和创新意识得到明显增强,对计算机公共基础课程的教学改革和人才培养模式的创新起到了积极的促进作用.

简介：凡是涉及到有关两个数之和、差与积的问题时，可考虑a2＋b2=（a＋b）2＋2ab及其推出公式（a＋b）2=（a±b）2＋4ab．它们在解题中常常能获得出奇制胜的效果，可看以下几例．

简介：输电线路四通八达,极易受到雷电的打击,雷击所产生的强大电流对输电线路造成的危害不言而喻.通过VB编程计算不同电压等级的输电线路耐雷水平与雷击跳闸率,来衡量输电线路雷击耐受能力.耐雷水平和雷击跳闸率的指标是否能满足要求,将直接影响着电力系统能否安全性的、可靠的运行.

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简介：听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话读两遍。

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简介：猜猜搭档和年龄神探小子四人玩游戏，两人一组。现在告诉你：宁宁比峥嵘年龄小：伟栋比另一对搭档的年龄都大：宁宁比他的搭档年龄大：峥嵘与宁宁的年龄差距要比伟栋与奇奇的年龄差距大。请问：四人年龄从小到大的顺序是怎样的？谁和谁搭档？

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