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11 个结果
  • 简介:参与运动训练,强身健体,是最简单的运动理论,也是运动训练的根本理论。随着体育事业的发展,体育运动竞技水平和训练策略也在实践运动训练中形成了理论,并且在不断丰富。我国运动训练学的理论体系形成较晚,但自1983年理论体系形成以来,

  • 标签: 运动训练学 训练实践 学生分析 能力 和解 强身健体
  • 简介:二十世纪八十年代以来,我国毒品问题死灰复燃。国家成立禁毒机构、健全法制、全力缉毒戒毒、成果显著,但是毒品的贩卖、吸食仍然呈现蔓延局面。回顾中国百余年的禁毒历史,特别是新中国建立初期实现了三年禁绝毒品,通过历史经验的总结和历史教训的吸取,面对今天禁毒斗争现状和毒品蔓延的严峻形势,找准毒品蔓延规律,转变禁毒思路,调整禁毒战略,全面开创以社区禁毒为基础的禁毒体制,提出社区禁毒对策,以此才能真真实现禁绝毒品的目标。

  • 标签: 禁毒 战略 社区 对策
  • 简介:当前社会经济快速发展,信用管理便愈发重要。我国更加需要强化社会信用体系建设工作,以确保政府与社会经济信用之间的协调管理。由全国整顿和规范市场经济秩序领导小组办公室编写的《社会信用体系建设》一书对社会信用体系建设的一系列问题进行了分析和介绍,对提升当前我国信用管理质量发挥着积极影响。

  • 标签: 社会信用体系建设 信用管理 市场经济秩序 政府与社会 社会经济 协调管理
  • 作者: 张娟
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-05-15
  • 出处:《教育研究》 2016年第5期
  • 机构:〔摘要〕科学、系统的训练对于运动员的生理机制及其心理状况均产生一定的影响,它不仅有利于运动员养成良好的心理素质,而且对运动员比赛成绩的发挥起到了重要的作用。本文则通过描述运动员身体素质过度训练综合症的产生机制和产生原因,使大家对有关过度训练综合症的相关内容有一定的认识。
  • 作者: 卢莉娜胡隽
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-04-14
  • 出处:《教育研究》 2016年第4期
  • 机构:〔摘要〕面向信息时代的军事信息学理论体系,是军事信息学学科建设中一项重要的基础性工作。本文阐述了创建面向信息时代的军事信息学理论体系的重要意义,对如何构建军事信息学理论体系进行了初步探索,并提出了相关的对策建议。军事信息学,是在对军事领域信息活动及其指导规律进行探索与实践过程中发展起来的一门新兴学科。理论体系与学科体系,是军事信息学学科建设的核心内容。
  • 作者: 吴志成
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-05-15
  • 出处:《教育研究》 2016年第5期
  • 机构:〔摘要〕所谓创业能力是指直接影响创业实践活动效率的、人潜在或现有素质中最具价值的综合体系,而对在校大学生创业能力做出评价,是评估其完成学业后是否具备在校创业并进行社会创业能力的重要参考依据,因此各高校要结合自身的实际情况、学生的专业特点等对设计创业能力素质评价指标,以促进高校的创新创业教育,培养综合素质高、实践能力强的创业型人才。
  • 简介:高职物理教学评价中可采用多元智能理论应用到,用模糊综合评判法建立高职物理教学的多元智能评价模型。

  • 标签: 高职物理 多元智能 评价 模型
  • 简介:文章从我国高等院校"十二五"期间信息化建设的情况入手,探讨了高等院校大数据研究及发展的趋势,分析了大数据挖掘与决策分析体系建设的意义,并就该体系在高等院校信息化建设中的发展方向展开了讨论。文章设计了高等院校大数据挖掘与决策分析体系架构及流程,提出了一种新颖的"大数据+微服务"模式。结合该体系在高等院校未来信息化建设中多个典型应用场景的分析,可为高等院校信息化发展提供个性化服务保障,同时为高等院校的决策者进行科学决策提供依据。

  • 标签: 高等院校 大数据挖掘与决策分析体系 微服务 个性化服务
  • 简介:法律是法治国家对全体社会成员具有普遍约束力的基本行为规范,掌握必要的法律知识是国民的基本素养,人人懂法是法治国家的客观要求。当今我国逐步走向法治化,法学教育便显得尤为重要。法学教育不仅是专业教育也是普及教育,从我国目前的法学教育现状来看,其教育任务任重而道远。

  • 标签: 《法理学》 结构创新 学理论 教学 体系 法学教育
  • 简介:嵌入式课程体系有着实践操作性强、综合性强、应用广泛和教学难度大等特点,但也存在着师资力量薄弱、课程体系不合理、实验教学资源弱、教学与就业脱节等问题。在此基础上进行分析、研究,提出通过明确职业定位、分层设置课程、课程内容个性化、产学研相结合、丰富课程延伸、建设硬件平台等措施,提升学生的综合素质和业务水平,为嵌入式领域提供相关人才。

  • 标签: 职业岗位 高等院校 嵌入式课程体系
  • 简介:高职院校和开放大学都承担着国家高等职业教育的重任,前者承担职前教育,而后者以职后教育为主。通过分析两者在人才培养目标、课程体系构建和学生及用人单位满意度三方面的差异,发现两类院校在课程体系设置方面各有特色,可以相互借鉴,但又都存在一定的局限性,需要在设置理念、融合性、前瞻性和开放性方面给予特别关注。

  • 标签: 高职院校 开放大学 课程体系 比较