简介：【摘要】在现在的大数据经济发展的背景下，家长越来越注重小学生的学习，所以在近一些年里，小学生报奥数班的人数正在一点点的增长。就小学生上奥数班对小学生发展数学思维能力有没有帮助这一问题，引起了好多学生家长的专注。此文章觉得，由于奥数有难度，小学生并不对其感兴趣，对数学的思维能力的提升并没有积极的作用。

简介：本文以奥伽农多声音乐与数的和谐审美观为研究对象，通过对二者进行分析与研究，阐述了数的和谐审美观对奥伽农多声音乐的影响，希望以此能对说明形成奥伽农多声音乐特点的原因起到抛砖引玉的作用。

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简介：在高中数学学习过程中，我们会经常遇到如二次函数问题、函数与方程问题、恒成立问题等，解题的方法很多，而利用数形结合思想解题却十分便捷，所以我认为数形结合思想是高中数学解题的一条主线，是我解答数学问题的至爱法宝。

简介：在近几年来的各地中考题中,出现了不少含有字母已知数的应用题,此类题的已知条件少,未知量多。解决时往往需要设辅助未知数,把握住基本的不同性质的量的关系式,找出合适的相等关系,通过代入消元或计算中消元,消去字母已知数和未知数解出问题答案.例1某企业有九个生产车间,现在每个车间原有的成品一样多,每个车间每天生

简介：对于几个不相等的数,用“移多补少”等方法,使它们每个数都相等,且保持这几个数的总数不变,这样的求相等数的过程就是求平均数。通常把这样的应用题叫做平均数应用题。

简介：摘要：针对当前时代背景，教育部提出了课改要求，要求教师在讲授时，不仅要完成内容讲解，而且要培养学生的综合能力。小学数学教师在教学过程中，应转变自己的传统观念。尤其在讲授用题时，可以将“数形结合”的思想渗透到学生的思想中，帮助学生转变观念，积极尝试，进而提高学习水平。本文主要介绍在小学数学教学过程中运用“数形结合”的具体方法，并通过相关案例对应用题教学进行阐述。

简介：摘要：数形结合是数学的基础思想，也是学好数学的基本，能够将抽象的数学知识变得更加形象具体，便于学生理解，帮助学生更好地解决问题。本文将简要阐述数形结合思想在初中数学教学中的应用价值，并探究其在选择题中的应用策略。

简介：2009年起成都市就采取了三条有效措施禁止“疯狂奥数”：义务教育阶段学校及相关单位不准为参加“奥数”的学生进行专门培训，也不准其提供公共资源协助培训；不准学校组织和动员学生参加“奥数”及类似竞赛；不准把“奥数”题目写进考卷，以此评价学生的优劣。“我们反对和禁止的是‘疯狂奥数’，必须防止‘奥数’全民化和功利化。”

简介：数学是思维的体操．《数学课程标准》指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学教育应面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．多年的办学实践证明，在数学教学中适当地进行奥数训练，把数学学习从书本向课外拓展、从校内向校外延伸，不仅对开发儿童智力、而且对满足不同层次学生发展需要都是必十分要而有效的．对教师而言，也是展示自我价值、实现自我发展的需要．

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简介：从一类数学证明题求索证明方法的规律,引导学生自主发现、寻求证明方法。

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简介：摘要：小学数学教学中，百分数的学习和很重要，尤其是在应用题中，体现的形式比较多见。小学是学生学习能力和思维养成的重要阶段，这类题型在学习过程中可以锻炼学生的思维逻辑和学习能力，但是由于难度较大，需要教师在讲授过程中化难为简，结合现实生活的例子帮助学生学习理解。本文旨在探讨怎样的教学方法能够更有效的在教学过程中，让百分数应用题更容易被学生理解和运用，

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简介：分数、百分数应用题是把应用题与分数、百分数的知识有机结合的数学问题,其解答的技巧是把分数知识加以实际应用的思维过程.作为整个小学阶段应用题中的难点之一,它有别于之前学过的整数、小数应用题的解决技巧,分数、百分数应用题因其数量关系抽象,使学生不易掌握,如何正确引导学生灵活合理地分析解答分数、百分数应用题是教师教学的重点.本文从具体知识的教学实践展开研究,以相关的教育理论为基础,从具体数学知识的教学出发,从多年的教学实践出发,对分数、百分数应用题的解题策略作了一些的概括,对分数（百分数）应用题的教学工作有一定的现实意义和指导意义.

简介：分数、百分数应用题是小学数学解决问题中的一个重要内容，具有自身的独特性和解题规律。如何让学生掌握解题规律和解题方法，是每位数学教师义不容辞的责任。根据自己多年的教学实践，我认为分数、百分数应用题的教学应重点抓好以下几个方面。

简介：摘要： 百分数作为小学数学中重要的内容，与学生数学素养的提升紧密相关，百分数应用题解题能力的提升可以培养学生分析问题解决问题的能力，有助于学生逻辑思维能力的培养，但是由于分数概念的抽象性，小学阶段的百分数应用题成为了教学过程中的难点，本文通过分析百分数应用题教学时存在的问题，根据例题提出百分数应用题的解题技巧。