简介:摘要:目的:此次以手术室护理工作为基础,对实行机动护士规范化培训效果进行了全面分析。方法:以科室手术部1000台手术进行评估,其中实行一般手术护士运行管理和配合模式为对照组(500台),其他手术主要进行规范化机动护士运行模式,纳入观察组,例数同上,对此次手术室护理质量、医生满意度、手术室护理工作人员满意度方面进行了综合评估。结果:从不同方面对此次手术室护理质量进行调查,显示观察组评分更优;对医生满意度调查,对照组不满意例数居多;手术室护理工作人员满意度方面,观察组大部分表示满意(P<0.05)。结论:在手术室护理工作落实期间,开展手术室机动护士规范化培训能够有效提升护理工作人员的各方面能力,保证临床护理质量,杜绝不良事件的形成与发展。
简介:【摘要】目的:分析规培护士护患沟通能力现状及培训需求调查情况,为有关培训工作的开展提供指导。方法:随机抽取112名规培护士进行调查研究,参与调查时间为2022年5月23日-2022年6月4日,所有规培护士均自主填写一般资料调查表、临床沟通能力量表以及护患沟通培训需求调查表,分别统计各调查表调查结果。结果:112名护理人员临床沟通能力量表总分得分统计中最低分为156分,最高分为290分,均值为(219.57±3.26)分。58个问题得分统计中最低433分,最高491分。结论:强化护患沟通培训对于规培护士护理工作质量的提升有显著促进作用,在培训内容方面应以沟通内容和沟通技巧为主。
简介:摘要:目的 规范化培训对新进护士职业能力的提高是否有所帮助。方法 以哈尔滨市某医院为例,选取2022年1月-12月入职的35名护士列为观察组,并对其提供规范化的培训并对考核进行干预,选取2023年1月-10月所入职的35名护士列为对照组,只为其提供常规化的培训,综合评估两组护士在实践、理论以及核心能力评分。结果 观察组和对照组护士相比,在思维方式、护理实践、领导潜力、人际关系以及专业知识储备等方面观察组更出色(t=4.430、5.530、4.533、5.028、4.347,P<0.05)。观察组护士实践操作和理论考核成绩均高于对照组(t=23.830、32.291,P=0.000)。结论 新入职护士核心能力的提高离不开规范化的培训和考核。
简介: 摘要:目的:本研究旨在评估一套结合理论学习和实践操作的培训方案,对提升关节镜手术室护理人员技能和知识水平的效果。特别关注手术室护理人员在手术器械管理、患者护理、以及团队协作方面的技能提升。方法:采用前后对照研究设计,共招募17名关节镜手术室护理人员参与研究。被试者随机分为实验组(8人)和对照组(9人)。实验组接受为期6个月的综合培训计划,包括在线课程、面对面讲座、模拟手术操作和定期的技能评估。对照组则继续接受常规培训。评估指标包括知识测试成绩、技能操作评分和团队协作能力评估,数据收集于培训前、培训后及培训后3个月进行长期效果评估。结果:培训后,实验组在知识测试成绩(平均提高20%)、技能操作评分(平均提高30%)和团队协作能力评估(平均提高25%)上均显著优于对照组(P<0.05)。此外,实验组的长期效果评估显示,这些改进在培训后3个月内保持稳定。结论:研究表明,结合理论和实践的综合培训方案能显著提升关节镜手术室护理人员的技能和知识水平,特别是在手术器械管理、患者护理和团队协作方面。这种培训模式对于提高手术室的整体工作效率和患者护理质量具有重要意义。
简介:摘要:本文探讨了行动导向教学法在医学骨科继续教育培训中的应用,通过介绍行动导向教学法的概念和教学方法,分析其在医学骨科继续教育培训中的意义。进一步讨论了行动导向教学法的引入、实施和效果评估,以及在该领域的创新,有望为提高医学骨科继续教育培训的质量和效果提供有益的启示和建议,提高医学从业者的学习效果和实践能力。
简介:摘要:目的:分析研究型学习(research-based learning,RBL)教学模式在肝胆外科规范化培训中应用的效果。方法:本研究选择2020年1月至2024年2月于本院肝胆外科进行规范化培训的97名学生作为本实验的具体研究对象,按照随机数字表法分为两组,研究组学生一共49名,进行RBL教学,对照组一共48名学生,进行常规教学,比较两个组学生的综合成绩、教学效果评价及教学满意度。结果:研究组学生的专业课成绩、科研能力、临床技能水平、对教学效果的评价及对教学结果的满意程度均明显高于对照组(P<0.05)。结论:在肝胆外科规范化培训中应用RBL教学模式能明显使学生的综合成绩和教学效果得到提升,应该在肝胆外科规范化培训中继续推广使用。
简介:摘要:目的:探索加强院感医护感控员培训对医院感染管理质量的影响。方法:选择我院加强院感医护感控员培训前后时间段内的医护感控员作为研究对照,共20例,分别设立为对照组与研究组,分析医院感染发生情况及相关管理指标水平的变化,并以此评价加强院感医护感控员培训的感染管理质量与效果。结果:研究组的各项感染管理质量指标水平均显著优于对照组,差距明显(P<0.05)。结论:在医院感染管理过程中加强院感医护感控员培训对提高医院感染控制水平、降低医院感染率具有显著效果,值得临床广泛普及。
简介:摘要:目的:本实验系统分析在泌尿外科教学工作中,应用手术模拟培训教学的效果。方法:以回顾性方式,遴选本院泌尿外科实习的80名实习学生为重点研究对象,具体时间范围控制在2022年11月-2024年4月,按“抽签形式”均分为两组,对照组(40名 传统教学法),教学组(40名 手术模拟培训教学),重点分析两组学生的教学方法满意度、测评成绩。结果:就对照组而言,教学组的教学方法总满意度相对较高(P<0.05);与对照组相比,教学组学生的测评总成绩明显更高(P<0.05)。结论:手术模拟培训教学在泌尿外科教学中具有重要的应用价值,通过提供真实的手术场景模拟,手术模拟培训教学能够提高学生的手术技能和操作能力,减少患者风险,提高患者安全性,并满足学生的不同需求,值得临床积极推广。
简介:摘要:目的:探讨规范化培训期间护士心理健康状况及影响因素,为护理管理提供理论依据。方法:采用症状自评量表、艾森克人格问卷、领悟社会支持量表、特质应对方式问卷等标准的心理测评工具,以及自编一般情况的调查表,对护士参与规范化培训前、规范化培训后的情况进行问卷调查。结果:规培后护士的强迫、焦虑、人际敏感因子与规培前比较,呈现出明显提升的趋势,差异具有统计学意义(P<0.05)。规培护士SCL-90的强迫因子与EPQ-N、P维度得分、TCSQ的消极应对得分呈正相关,与EPQ-E维度得分、PSSS总分及TCSQ的积极应对得分呈负相关;规培护士SCL-90焦虑因子与EPQ-N、P的维度得分、TCSQ的消极应对得分呈正相关;规培护士SCL-90的人际敏感因子与EPQ-N、P维度得分、TCSQ消极应对得分呈正相关。多元逐步回归分析显示,EPQ-E、PASS总分、TCSQ消极应对均为规培护士SCL-90的影响因素。结论:规范化培训后护士的心理健康状态较差,而社会支持不足、消极应对方式和不稳定的人格特征将成为影响护士心理健康的重要因素。