简介：摘要：本论文探讨了在小学数学教学中，如何培养孩子们的数学思维能力。

简介：摘要：小学阶段是培养学生思维能力的最关键时期，这个时期是老师和家长应该更加重视，尤其是在教学过程中，教师必须重视做好对学生数学思维能力的培养。小学数学对于小学生来说，数学相对其他学科来说是比较难的，在小学数学教学中,如何培养学生们的思维能力已经成为广大教师努力探索的重要方向.为了更好地培养小学生的数学思维能力，我们要在教学实践中要做到，重视口头表达，合理使用教具，精心设计问题，提倡创新新思维等[1]。

简介：摘要：小学阶段教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义。在小学阶段的教学工作中，教师不仅要保证学生得到充分知识学习，同时还要保证学生的思维能力得到培养，才能够满足人才培养提升的高度要求，促进教学工作高效开展。但是，往往在这一教学工作中教师的方式方法存在问题，导致学生参与课堂学习积极性低下，长期缺乏自主学习能力，最终其数学思维能力培养也会受到阻碍影响，不利于整体教学工作高效开展。

简介：摘要：教师在数学教学过程中，应该选择合适的教学材料，组织学生做一些数学类型的游戏活动，激发出学生的学习兴趣，明确自己的学习目标，从而促使学生在不断地实践中提高自主探究、自主思考和自主学习的能力，提高自身的创新意识，进而促进学生的全面发展。本文就学生数学思维能力的培养进行探究，提出具体的培养方案，以供参考。

简介：摘要：小学是孩子一生中的非常重要阶段，低年级对于习惯养成和思维训练尤为重要。小学数学新课改要求，教师在开展小学数学教学中，既要传授学生基础知识，又要培养学生独立思考、自主探究的思维能力，以此来激发起学生对数学学习的兴趣和信心，从而达到有效学习。因此基于小学数学现行教材优势分析，进一步探究如何小学数学培养学生数学思维方式，从而达到让学生体会数学的魅力，在以后的学习生活中更好的学数学，用数学。

简介：摘要：随着素质教育和课程改革的不断推进，越来越多的教师开展注重培养学生的思维能力。高阶思维具体是指解题能力、创新能力和审辨性思维能力等，这都是核心素养的重要内涵，与我国素质教育相契合。初中生经过小学阶段的学习已经具备了一定的学习能力、逻辑思维能力和创新能力，是培养高阶思维的关键时期。问题是数学教学的重要基础，学生思考的过程实际上就是思考问题解决方法的过程，适时追问，可以有效培养学生的高阶思维能力。本文将围绕如何在初中数学课堂进行追问以培养学生的高阶思维这一论题进行浅析。

简介：摘要：在小学数学教学过程中，教师通过一系列的有效措施来诱导学生发散思维、加快其大脑运转，进而实现对学生思维能力的培养目标。在小学数学教学当中，教师不断优化教学理念，总结教学经验，引导学生积极学习数学知识，可以后续教学工作的开展奠定良好基础，在这过程中，学生思维能力的提升也至关重要，其决定着学生在遇到问题之后能否在最短时间内做出反应，并针对问题思考解决方法。数学科目的学习意味着学生必然会进行大量的运算，这也就必然会进行反复的解题思考与运算，这就使得学生在进行数学学习的过程中可以运用必要的学习技巧，切实培养学生自身的思维能力。

简介：摘要：在小学阶段的数学学科学习中，非常重要的就是数学思维。在实际的编程教学中，对数学思维的培养进行重视，不但可以使学生对于问题的分析能力提升上来，还能最大化的提升其解决问题的能力，最终使小学生的数学思维全面提升上来。基于此，本篇文章主要对Scratch编程对数学思维培养的提升进行全面深入的分析和探讨。

简介：摘要：在新课程改革和素质教育的背景下，数学教学中的目标不仅仅是单一的知识传授，培养学生的数学思维能力才是更重要的任务。在数学教学中培养学生的数学思维能力，必须注重挖掘学生的思维差异，激发学生的思维热情，培养学生主动探索及学习的习惯，综合运用各种教学方法，从而教会学生正确的思维方法，培养学生运用数学及解决实际问题的能力。关键词：小学数学；数学教学；思维能力；培养策略

简介：摘要：新课程改革指出，要强化思维能力在数学课程中的应用与培养。目前，很多小学生就算花费了很多功夫学习数学，但是学习效率依旧很低。在这种情况下，我们教师必须从学生的现实情况出发组织教学活动，强化思维的系统训练，这样才能使学生在良好的氛围中形成数学思维能力。本文先分析了存在的教学问题，并提出建议。

简介：摘要：本文通过对小学数学几何教学创新思维策略进行分析，发现目前小学数学几何教学存在创新思维困境，模式缺少创新，几何内容教学方式缺少创新，本文以此为依据提出创新能力培养途径方法，以此为广大教育者提供理论参考。

简介：摘要：数学这门课程需要学生具备相对较强的数学思维能力。在初中数学课程教学活动实际开展的过程当中，初中数学老师应当多重视初中生思维能力的形成，并在实际的题目当中进一步增强初中生的逻辑，有效提升初中生进行解题的能力。在以往的初中数学课程教学中，初中数学老师运用的一些教学方式过于生硬，初中生在这样的学习环境当中难以切实得到提高。对此，初中数学老师决定对课程教学方式进行转变，通过在教学课堂当中灵活应用思维导图，协助初中生进一步沥青数学知识之前的联系，进而进一步提升初中生的数学学习能力。

简介：　　摘 要：小学数学是一门基础学科，新课改要求教师在课堂教学活动中，不仅要将学科知识讲授给学生，还要培养他们思维能力等综合素质，使其能够在掌握基础数学知识同时提高数学核心素养，进而实现高效教学目的。在本文中，笔者根据多年小学数学教学经验，就新课改背景下如何培养学生思维能力进行阐述。

简介：摘要：随着国家发展的不断进步，我国对于教育事业也愈加的注重。在当前新课改的不断深入与具体实施下，小学数学的教育发展也越来越重要。数学作为一门抽象学科的存在，本身的知识教育就具有一定的难度。教师在小学数学日常教学中，应当采取绘图教学这类教育手法，将复杂以及难以理解的数学知识，进行简单直观化，以便于更好的教授给小学生。

简介：

简介：摘要：在初中数学教学实践中，思维导图是一种科学且高效化的教学方法。为切实有效地提升学生的思维能力，不断夯实学生的数学学习基础，教师可以指导学生掌握科学高效的思维导图应用方法。

简介：摘 要：“数学是问题的心脏”。教学中教师对于问题要更注重其变化综合，灵活运用，通过变式拓展问题、类比联想问题、动态生成问题、回顾反思问题来培养学生思维的灵活性、发散性、创造性、深刻性。有效促进学生数学思维的不断发展。

简介：摘要：新课改的深入贯彻下，培养学生的核心素养成为了目前的重要课题。在初中数学的课堂教学当中，需遵循以人为本的基本原则，注重学生综合能力的培养，提高学生的逻辑思维能力，其中，思维导图能够将复杂的数学知识简单化，抽象的概念具体化，以直观且形象的方式展示给学生。在教学当中，教师要加强对思维导图的应用，从不同的角度入手，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的核心素养。基于此，本文章对初中数学思维导图应用策略解析进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：幼儿阶段教育过程中比较重要的元素。幼儿因年龄较小，对抽象化、概念化的数学知识兴趣不足，进而导致学习不够透彻，理解不够深刻。因此，教师应当根据幼儿身心发展特点，将幼儿感思维的教学方式和教学内容与幼儿数学教学相结合，使幼儿在愉快、轻松的环境氛围中感受数学学习的乐趣，进而达到提升幼儿综合数学能力的教学目标。

简介：摘要:在新时代的推到下，我们国家的数学教学从适应性上已经从应试教育逐渐转换成了对学生思维能力的培养了。将在新政策下怎样培养学生的数学思维能力作为研究对象，主要探究作为一名教师怎样更多的关注学生思维能力这一块。在我们国家为什么要学习数学呢？其实我们可以把数学当作是一场游戏，它可以有效提高学生们的推理判断的能力、想象创造能力、抽象思考能力等。但是有很多的学生因为他们的学习方法的运用不当、学习目标不能明确的方向，很多时候就好像在给家长学一样，以及在他们遇到难题的时候因为思维能力跟不上，就会养成思维的惰性等原因，这一状态严重制约了学生们思考问题的习惯，使得其变的不想思考、不愿思考的学习习惯。新的教育政策指出:因现在学生普遍存在懒惰不愿思考的问题，所以要从小来抓起，从小学抓起，那么怎样培养小学生的思维能力就成为了重中之重。