简介：摘要语用课堂重语言文字的应用，将改变课堂的低效。本文探讨了小学语文语用课堂策略，希望多途径强化语用功能，从而达到培养学生核心素养的目的。

简介：摘要高中化学核心素养贯穿于化学学习的整个阶段，是学生能够终身学习和适应社会发展所必备的关键能力，也是保持高中生长久学习的不竭动力，它要求高中化学教学必须兼具基础性、整合性和前瞻性。在对学生的核心素养的培育过程中，需要对与核心素养相关的观点进行充分应用，然后基于此把握核心素养的基本内涵和意义，对核心素养的培养体系进行建构，最后在实际的化学教学中进行落实，在各个教学环节中得以体现。立足于现实，首先探讨了化学核心素养的内涵，然后为化学核心素养的落实提出了几点建议，以期促进高中化学教学的发展和进步。

简介：学生核心素养的培养,最终要落实到学科核心素养的培育上.数学核心素养应当是指具有数学基本特征、能适应学生终身发展需要的思维品质与关键能力.对于数学关键能力而言,主要包括数学抽象与表征能力、数学猜想与推理能力、数学理解和运算能力、数据收集与处理能力、数学直观与想象能力、问题分析与解决能力,等等.通过探索与研究发现,在培养小学生数学关键能力时,需要以数学基本思想为指引,以数学核心内容为载体,以数学理性思维为旨趣,以数学基本活动为途径,以数学核心素养为目标.

简介：摘要文章对DSJH型单级双吸两端支承式流程泵的结构及拆卸和装配时的注意事项进行了详细的描述，并具体分析了泵的零部件的设计特点。

简介：摘要小学阶段的教育当中,语文科目的学习具有很大的影响。因此，如何更好地培养小学语文教学的核心素养,进而促使学生语文能力的提升,一直是我们每位语文教育工作者都值得重视的课题。

简介：摘要课程大纲与课程标准中，都没有对小学数学的核心素养做出明确的划分，目前公认的小学数学的核心素养包括三个方面数学思想、数学意识和数学人文等方面。由于没有明确的界限，使得小学数学素养教育无法全部实现。本文针对小学数学核心素养要素进行分析，更具体的理解小学数学核心素养，以及对素养界限的思考。

简介：摘要随着课改的不断深入，核心素养开始越来越多地进入高中地理课堂。高中地理教学不仅关注对知识的有效传递，更加重视学生地理素养、综合能力的提高。那么如何提高学生的地理核心素养开始成为课堂关注的焦点，合理的课堂提问教学技巧，开始成为人们重点探究的课题。本文将探究如何通过课堂提问更好地培养学生的地理核心素养。

简介：

简介：

简介：数学阅读能力是学生核心素养之一,如何培养和提高数学阅读能力是我们数学教师关注的话题。本文从数学阅读的作用、形式、途径和要求四个角度进行探讨,寻求培养学生数学阅读习惯的教学策略。

简介：党的十九大报告展示了以习近平同志为核心的党中央对党和国家新时代事业发展的重大战略思考和战略部署，内涵丰富，理论和实践、历史和现实、当前和未来相融交汇，气势如虹，

简介：摘要培养学生的核心素养要求教师能够立足于学生的长远发展需求，并充分考虑到社会发展对学生的要求。核心素养是学生成长与发展必须具备的品格和专项能力，在高中物理教学中，培养学生的核心素养是提升物理教学质量、培养学生物理思维模式的重要渠道。文章首先分析高中物理核心素养的具体内涵，然后提出了培养学生物理核心素养的路径。

简介：数学素养的提升,将演绎着数学文化的魅力。数学文化有其自身独特的魅力,我们要引导学生'深得吾心';数学知识思想方法要锤炼,并引导学生自我建构;数学知识承载文化,我们要引导学生感悟。我们要将'数学课堂的文化意韵'落实到每一堂数学课上;将课堂的延续,作为课堂的有效补充。

简介：随着《教育部全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》发布，各个学段，各个学科如何通过课堂教学变革提升学生核心素养被广泛引起关注．那么，数学的核心素养是什么？数学的核心素养是指当前或未来的生活中满足人的需要而具备的数学知识，并理解数学在社会生活中的地位，对社会生活中的问题作出数学判断的能力．在数学教学中对于学生的核心素养的培养应浸润在数学课堂教学的各个环节中，而例题设计则是将所学数学知识内化为解题能力提升核心素养的重要抓手，是数学教师应高度关注的问题．笔者从教多年，以为数学例题设计中应注意以下几个方面的问题．

简介：中学生初步接触物理课程,此时正值培养其科学的物理思维的最佳时期。科学思维是物理核心素养的关键部分,它形成并应用于物理理论知识的学习以及科学的物理实践之中,本文将逐步阐述其在物理学习中的三个应用策略:运用形象思维,自主实验;运用归纳思维,加工重组;运用发散思维,拓展思路;运用类比思维,引导迁移。

简介：美国新课纲强调跨科统整的学习，将系统性思维的养成作为持久的实践目标。千禧年之后为培养创新科技技术人才，STEAM教育在2009年“为创新而教育”专案以及自2010年起的核心课纲改革的双管推动之下，席卷美国各级教育。

简介：小学语文核心素养具体体现为理解力、表达力、思维力和文化力,教师要利用阅读教学中每一篇文章的不同特点,因文而异地进行教学,这样才能培养学生的语文核心素养。指导学生鉴赏语言,可以培养他们的理解能力;组织学生进行口语实践,可以使他们的表达能力得到增强;让学生尝试展开比较阅读,概括想法,能发展其思维力;指导学生学会审美,可以使他们的文化感受力得到升华。

简介：

简介：摘要《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养，明确要求修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。华东师范大学的钟启泉教授认为，“‘核心素养’赋予了传统的‘基础素养’以新时代的内涵；核心素养是对当代公民素养的高度概括；它的提出和界定，有助于明确我国基础教育的功能定位。”本文就对于小学数学中的核心素养谈一点浅显的认识。

简介：古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”但在长期的教育实践中,“传授——接受”教学模式却占据着主导地位,因为这种模式会让学生简捷快速地获取知识,但其缺陷也日渐凸显,学生自主学习能力在降低,综合素质没有得到根本提高。教师教得辛苦,学生记得痛苦;教师备课扎实,学生接受迟钝;学生消化不好,教学的效率低下,这种无效的教与学值得反思。“导学案”教学的实施,在一定程度上缓解了这些矛盾,充分发挥学生的能动性,突显了课堂教与学的实效性,真正体现让“学”成为科学,让“教”成为艺术。