简介：【摘要】游《 3-6岁儿童学习与发展指南》指出“运用幼儿喜闻乐见和能理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。根据《指南》精神，我园让孩子们参与到环境创设中来，与环境互动，做环境的主人。依据教育目标 ,利用本土资源，为幼儿提供充足的玩具和游戏材料，丰富幼儿游戏内容，培养幼儿游戏兴趣和良好心理品质，提高幼儿游戏能力和质量，发展幼儿创造性和社会适应性。

简介：摘要：随着时代的推移，民间游戏作为幼儿教育的一部分，越来越不为现在的孩子所知。作为人们最喜爱的活动，有民间创编，并且民间代代相传的儿童喜闻乐见的活动，它给无数人带来了童年的欢乐，留下了许多美好的回忆，而且有着很好的教育作用，对儿童各方面的发展影响是巨大的，作用也是其它活动无法替代的。基于此，本文从民间游戏如何渗透到幼儿教育教学方向来展开研究，以供参考。

简介：摘要 ：建构游戏是现阶段较为常见的一类幼儿游戏形式，建构游戏有助于挖掘幼儿潜能，助力幼儿成长。围绕建构游戏形成的教学方法以幼儿通过有意识地积累、组合、配置建构材料，主动实现各类认知建构，以获得心理满足和实际认知经验为主要教学目的。在幼儿教育中建构游戏是体现幼儿自主性的一类活动，符合幼儿的实际需要，这类游戏并不是教师或家长强制给予的活动。在实际建构游戏开展过程中，教师要把握游戏阶段性特点，突出幼儿自主权，让幼儿在建构游戏当中提升自主能力，感受成功。在实际教学工作中，围绕建构游戏对幼儿自主学习能力的提高展开研究具有积极的现实意义与价值。

简介：摘要：幼儿园体育游戏需要教师的支持和指导，教师指导的质量程度将直接或间接地影响幼儿在体验体育游戏活动中的完整性。在教师的指导下，游戏可以成为孩子们感兴趣并满足他们需要的有价值的活动。教师是支持儿童游戏发展的一个重要因素，教师可以根据游戏需要从准备、指导、参与、评价等方面入手，以适应幼儿的学习和发展，

简介：摘要：小学是每一个人学习生涯的开始，也是养成学习思维与习惯的萌芽时期，在小学时培养学生们优良的学习观念，便能够帮助学生们在长此以往的学习生活中更加如鱼得水，获得学习与能力上的进步与发展。本文尝试从任课教师角度分析小学语文教学目前存在的问题与游戏化教学的应用策略。

简介：摘要：游戏是幼儿园进行教育活动的形式，可以让孩子自由自在的在活动中养成习惯。通过游戏，能培养孩子良好的心理素质，强强孩子的心理适应能力，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 。幼儿学习的内容是根据幼儿所处阶段的特点来确定的，比如手工课会学习非常简单的折纸、音乐课会学习简单且容易学会的歌曲；学习的形式并非传统的单一上课模式，而是通过做游戏或者活动的形式来学习相关内容。比如老师教小朋友们玩老鹰捉小鸡的游戏，小朋友们通过这个游戏会学习到要遵守游戏规则、鸡妈妈要保护小鸡和老鹰会吃小鸡等知识。由此我们可以明确，在幼儿园阶段中，学习过程都是通过游戏、活动的形式来开展的，因此，要发挥游戏活动的主导地位，产出积极正向的效果。本文从三个方向进行阐述，首先，要对活动中场景的创设引起重视；其次，教师在活动的过程中，要充分调动幼儿学习的主观能动性，推动活动的顺利实施；最后，总结每次活动的经验，合理对每次活动进行公平公正的评价，互相交流学习。

简介：摘要：小学生受到其自身年龄以及性格等方面的影响，游戏活动会更能激发小学生参与的热情和积极实现，并能够在游戏活动中集中注意力，充分的调动自身的能力，因此在进行教学过程中可以有效的利用游戏来进行数学教学工作，充分把握小学生在数学课堂中的主体地位，通过游戏教学可以有效提高小学数学的教学水平和质量，并提高小学学生的数学思想。

简介：【摘要】“游戏是幼儿的工作”，游戏代表着孩子的自由，天真无邪，自然的天性和潜在的能力。孩子们在游戏中表现出来的全神贯注、超凡的想象和无法估量的创造性都另无数教育同仁们为之感叹。在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄阶段的幼儿青睐。因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑，及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。在对这些材料进行排列、连接、架空、垒高、围合、镶嵌，粘合的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感与成功感！通过建构游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。

简介：【摘要】 小学体育教学主要是为了提高学生的身体素质，保证学生日常的体育锻炼，教会学生一些基本的跑跳基础动作，为日后初高中体育课打下基础。这个时候为了保证体育课的效率，就可以应用游戏教学的方式来进行日常的教学活动，游戏教学的方式可以调动起学生参与体育课的积极性，培养学生参与体育的兴趣，引导学生在游戏的过程当中自主提高自身的身体素质，寓教于乐。 因此，对于小学体育来说，游戏 教学是一种促进课堂效率提高，调动学生积极性的良好模式。

简介：摘要：在幼儿园进行国际象棋活动可以增强孩子对规则的理解，并鼓励他们的创新思维。但是，在实践过程中不可避免地会出现一些问题。为了使棋盘游戏发挥最大作用，本论文指出，通过改进棋盘游戏，教师只能长时间观察才能玩游戏。通过观察发现每个孩子的“课程”，可以更好地“隐藏”建议，帮助孩子“跳跃”并实际扮演“脚手架”的角色。

简介：摘要:户外分区体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是幼儿园基本体育活动的一种补充。它是指幼儿在一定的体育活动区域自主自愿的游戏活动。在开展活动时，首先要因地制宜，根据幼儿的年龄特点摆放和及时增减适宜的器械，以达到孩子们的各种需求。其次要关注孩子的情绪，建立良好的常规。户外分区体育区域活动作为一种开放式的教育活动，是对幼儿基本活动的一种拓展和延伸，能进一步的挖掘幼儿的优势，为幼儿提供更多的可能性，让幼儿接触更多的人群，了解更多的事物，使不同班级的幼儿在相互游戏活动中，相互影响，共同提高。在这样一个环境下，既满足幼儿好动、好玩、爱热闹的天性，同样也发挥了幼儿的主观性，让幼儿在自主摸索、幼儿之间相互作用下，发散思维、开拓眼界，提高幼儿独立能力和独立意识。

简介：摘要：在新的时代下，人们的意识得到了显著的提升，对教育活动的开展愈发地重视起来。在教育改革后，“寓教于乐”成为了小学英语教学新的发展方向与挑战，如何实践教学的有效性成为了教师所面临的急需解决的问题，而游戏教学的出现则对此具有针对性的作用。因此，本文将对这一课题展开研究。

简介：摘要：随着小学数学教育进行不断的深化和改革，小学数学教学的主旋律变为了如何优化课堂教学，如何将学生的苦学变为乐学。因此，为了跟上数学教育改革的步伐，教师在教学过程中要发挥应有的作用，使学生在快乐学习的同时积极地、主动地获取数学知识。此外，教师还要学会善于运用合理的游戏化教学方式进行教学，以激发学生学习兴趣，进一步提高学生的数学素养。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。区域活动之所以受到幼儿的喜欢，其中很大的原因就是它能为幼儿提供较宽松的自由发挥的空间，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。

简介：【摘要】： 游戏是一种培养儿童自我调节能力和促进儿童语言、认知、社会性发展的重要载体，美妙的学习过程是以游戏的乐趣为动力的。本学期幼儿园对室内外高质量游戏的打造下，对家长半日和基地开放活动中，教师呈现了孩子们轻松、自然、快乐的回归童年游戏的影子，让游戏在孩子们心中生根发芽。阅读了《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》这本书中，塔夫大学儿童发展专家大卫 .埃尔凯德认为游戏是“儿童学习的一种方式”“缺乏幼儿的儿童会错失学习的机会”，让我深切感知到游戏的重要性。

简介：

简介：【摘要】在教学中应用游戏教学的方式能够有效激发学生的趣味性，加强学生数学学习的兴趣，为此，在数学课堂教学中，教师要尽量多采用游戏教学的方式，这样不仅可以有效提升课堂教学效果，而且还可以帮助学生提升数学学习效率。本文主要从课堂导入、新课传授以及课后巩固三个方面来论述游戏教学在小学中低段数学教学中的应用。

简介：[摘 要 ] 游戏是幼儿的基本活动，幼儿是以游戏为生活的。 在游戏活动中，教师要 扮演好多重角色，如组织游戏的“策划人”、引导游戏的“摆渡人”、支持游戏“合伙人”。教师要在了解幼儿游戏需求的基础上，给予幼儿充分的支持、全面的观察、及时的指导，从而保障幼儿 的游戏向更深层次发展，让幼儿 玩得更精彩。

简介：摘要：区域游戏是幼儿园教育教学活动的主要形式，在幼儿教育中的占比比重逐渐加大。但不可否认的是在开展幼儿园区域游戏时很多活动现场看似热闹，实际并没有起到应用的作用，其深层价值不高，影响区域游戏教育作用有效发挥。 基于幼儿园区域游戏活动现状展开探析，思考如何从区域环境创设角度推进幼儿园区域游戏有效开展。

简介：摘要：幼儿园教学属于幼儿 成长阶段的基础性教学，对幼儿 心智的成长具有至关重要的作用，而游戏是儿童与生俱来的天性，同样是幼儿园教学活动的重要组成部分。教师在幼儿教学实践中充分开展户外游戏，能够帮助幼儿 挖掘其天性所在，增加幼儿课堂的趣味性和自由度，让游戏活动激发幼儿 的学习兴趣，从而体现“寓教于乐”的核心教学观念。而沙水游戏是幼儿游戏活动中不可或缺的环节之一，在现代幼儿教学的过程中发挥重要的作用。