简介：

简介：创造性思维是指不囿于旧观念的束缚，追求创新发明的思维，培养学生的创造性思维是素质教育研究的重点，而提问正是发展创造性思维常用而有效的手段。亚里斯多德说：“思维是从疑问、惊奇开始的”，提问可以激起疑问和惊奇，激发学生思考，引起学习兴趣，从而培养思维习惯和能力。

简介：摘要二十一世纪是知识经济时代，科学技术的发展日新月异，国力的竞争日趋激烈。开发创造力，培养高素质创造性人才是我们时代的要求，而作为教师，更肩负着光荣的使命，即培养全面发展且有创新意识的人才。

简介：摘要幼儿期是培养一个人想象创造能力的最好时期。美术是幼儿认识世界、表达对世界认知的一个重要途径，对幼儿创造力的培养具有重要的作用。相较于其他艺术形式，美术显得更加直观和生动，对幼儿的身心来说也更容易接受，而且美术也是幼儿展现自我和创造世界的一种有效语言。因此幼儿教师在美术教育活动中应加强对幼儿创造性思维培养。

简介：创造性思维的培养，要注重思维情景的创设和优化思维环境，加强发散思维的培养。

简介：时代的进步要求教育的创新。本文从五个方面论述了，如何在语文教学中培养学生的创造性思维。

简介：“创作基础”这门课程是鲁迅美术学院数字媒体艺术专业的基础训练课,是实验性较强的新开课。基于课程目标要求,对课程内容的立意、设定以及导入方式、教授方法的选择都不同于其他课型,是具有挑战性和创新性的基础课程。创作基础课的入口是创作思维的训练,创作思维,究其词义本源可作如下解构解读:“思维”是通过表象活动本身,借用语言之于表象事物的概括和间接的反应过程。

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简介：摘要学校“以德育为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育，已成为教育的主旋律。那么，我们必须立足于课堂主阵地，不仅教育出成绩优良的学生，帮助每个学生获得最好的智力发展，而且要培养学生的创造性思维和实践能力。因此，我们必须对传统课堂教学进行转变。

简介：我国学生"左脑"负担过重,但"右脑"使用不足,造成学生创造性思维得不到很好的发展.在新时期,数学教师应该更新教育观念,重视对学生右脑的开发,培养创造性思维.培养途径包括:鼓励学生进行猜想;鼓励学生进行数学想象;培养学生直觉思维;调动学生的非智力因素.

简介：面向世界、面向未来、面向现代化的教育应以培养创造性人才为目标.老师在教学过程中,应改革教学方法,培养学生创造性思维.运用启发法,培养学生的灵感思维;运用质疑法,培养学生的广度和深度思维;运用提问法,培养学生的求异思维;运用讨论法,培养学生的发散性思维;运用归纳法,培养学生的求同思维;运用案例法,培养学生的分析思维;运用情境法,培养学生的想像思维.

简介：所谓构造，就是根据数学问题的题设和结论，赋予问题中的解题依据(公式，概念，数学关系等)一定的新思维框架，构造新的数学问题，从而谋求对问题解决途径的一种重要的数学思维方法。构造没有具体的模式．它是人的联想能力和直觉思维能力发展到一定的时候的产物，因而构造的过程就是一种创造性思维的过程。构造的结果往往因其解题过程新颖性和独创性从而明显呈现出创造性的特征。现举例说明。

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简介：创造教育旨在开发、培养人的创造力。创造性思维是创造力的核心,而想象力是培养创造性思维不可或缺的重要因素。为此,本文试就想象力在创造性思维发展中的地位与作用,以及如何发展想象力,培养创造性思维进行一些探讨。一、想象力是创造性思维发展的前提和基础想象力是以储备丰富的表象材料为基础,并且对表象进行加工、改造,进而形成新的表象的心理过

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简介：摘要创造性思维是重要的数学思维品质，她不仅可以培养学生的思维能力，同时可以最大程度地激发学生的求知欲。因此在数学教学中，不但要重视知识的建构过程，促成情感体验，而且要通过对问题的精心设计，创设一定的思维情境，巧设悬念，使学生对所要解决的问题产生浓厚的兴趣，诱发学生的创造欲望，以此来启迪学生的直觉思维，引导学生大胆猜想，发现结论，并及时地进行反思性的思考，进而达到培养和提高学生的创造性思维的目的。

简介：设计作品是否成功,很大程度上取决于设计的创造性思维,它是设计的灵魂所在。该文主要从创造性思维与设计的关系、创造性思维的特点与形式、如何提高设计中的创造性思维三方面进行阐述。

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