简介：“计算机程序设计语言”课程教学有其自身的特点。通过近几年的教学实践,我认为教学手段硬件化、教学方法软件化和教学考核实用化是其改革方向。一、教学手段硬件化“计算机程序设计语言”课程不同于其它自然科学,它需要许多命令、许多语句进行描述,既抽象又具有很强的实践性。学生要学好这门课,就必须掌握大量的命令功能,熟记语句的格式和用法。如果完全采用传统的黑板加粉笔的教学手段,确实很难满足教学的

简介：针对高职高专教师普遍认为C语言难教难学的现象,从教材、教学内容、教学方法、考核方式等方面对《C语言程序设计》课程进行探索和改革.教学实践证明,改革后的教学方式有效地提高了学生分析和解决问题的能力,激发了学生自主学习的兴趣,教学效果良好.

简介：探讨了《C语言程序设计》慕课教学模式与传统教学模式的异同及优缺点,为了凸现学生学习的主体地位,加强教师与学生的互动,根据掌握的知识构建相应的混合式教学模式,并进行实验验证。首先,结合同一年级的考试成绩和慕课平台使用数据来分析慕课对学习效果的影响;其次,对比不同教学模式下学生的考试成绩。结果表明,所提出的模式能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,并帮助教师发挥教学的主导作用,培养学生自主学习和发现问题的能力。

简介：本程序依照小型水力发电站设计规范GBJ71-84及小水电水能设计规程SL76-94的有关要求编制，供工程可行性报告及初步设计阶段使用，联并水轮机效率曲线模块后，可供技术设计阶段使用。

简介：摘要：混合式教学模式指的是线上线下混合式教学模式，线上教学主要是通过为学生播放PPT、视频教学、网上直播等模式进行，线下教学主要是教师与学生面对面交流知识、解决疑难问题。高职“C语言程序设计”课程教学，既要让学生掌握一定的C语言编程的理论知识，又要让学生掌握程序的编写调试能力，这也是高职教育理念的具体体现。面对高职学生的特点，在混合式教学视域下开展高职“C语言程序设计”教学，主要从做好课前线上线下准备工作、线上线下密切配合开展课堂教学、开展线上线下课后作业辅导等三方面着手，切实培养学生具有一定编程理论知识又有扎实的编写调试能力。

简介：摘要：在软件学习技术中，程序设计语言是一门必修课。在1+X证书发展中，程序设计语言有了更加科学的评判标准。本文将通过分析程序设计语言中Python课程，从多个角度对1+X证书的程序设计语言的教学模式进行分析，满足1+X证书获取的要求，同时提高课程教学标准。

简介：摘要：C语言程序设计是计算机教学体系中的基础部分也是重点部分，它不仅能够帮助学生构建编程思维，还有助于提高学生计算机知识的应用能力。中职学校与其他高校不同，中职学校的教学目标更加侧重于学生的实践应用，因此在中职学校中实训教学始终占据着一席之地。本文将基于此背景，谈一谈基于C语言程序设计中职学校计算机实训教学的教学探索及具体策略。

简介：摘要：随着教育教学的不断改革，微课教学模式被广泛的应用到中职计算机Java程序设计语言教学之中，中职计算机教师要积极的借助微课教学模式的优势，激发Java程序设计课堂教学的活力，唤醒学生的学习兴趣。本文将就微课在中职《Java语言程序设计》教学中的应用进行讨论。

简介：摘 要：本文分析了传统模式下C语言程序设计通识课程实验存在的不足，给出了线上线下混合式实验教学方法。将重要的实验预习准备工作放置于线上开展，让繁重的事务工作交由实践教学平台完成。

简介：摘要：针对课程思政大背景下课程如何改革建设的实际问题，以《程序设计语言（Python）》课程的实验教学为研究对象，探讨开展课程思政的必要性，并从实验教学目标确立、实验内容设计与教学方法改进三方面介绍了如何进行课程思政的融入，以期形成较为完善的理论学习与实践学习相统一的课程思政育人体系。

简介：摘要：C语言程序设计是中职计算机专业的重要课程，旨在培养学生的编程思维和实际应用能力。然而，传统的教学模式往往很难激发学生的学习热情和创新意识，教学效果也无法满足教学目标。因此，文本针对传统教学模式的不足进行分析，探讨了C语言程序设计创新教学的策略和方法，希望能够为提高教学质量和学生的编程能力提供一些参考依据。

简介：文章评述了美国马里兰大学高级语言研究中心（Centerforadvancedstudyoflanguage）的理念与实践。“语言研究要为国家服务”是CASL的核心理念，指导着CASL各方面的工作。CASL近年来的实践目标和具体行动比较完整地反映在2011——2017年的战略规划中。从整体来看，CASL实际上是整个美国语言研究的一个缩影，美国语言研究长期以来就有为国家安全服务的传统，语言服务于国家安全战略已成为美国语言研究的一个基本特征。

简介：＂单片机C语言程序设计＂课程是一门理论和实践紧密结合,工程实践性很强的课程。本文在分析了课程常规教学法不足之处的基础上,介绍了一种分层教学法,对常规教学法能够起到很好地补充与完善。分层教学法体现了以学生为主体的教学思想,根据学生意愿将教学班级学生分为＂统一教学层＂和＂个性化教学层＂两个教学层次,以学生自拟项目的形式进行针对性地课程教学。通过近两年教学实践表明,分层教学法能够激发学生对课程的学习兴趣,提高学习的积极性与主动性。

简介：随着近年来移动智能终端技术的飞速发展,泛在学习有了更为坚实的技术支持,而微课正是这种泛在学习的体现。微课聚焦重、难点,可以让学生反复观看,在一定程度上减少了教师在课堂上对重、难点的反复讲解。通过分析微课产生的背景,在对微课、慕课等容易混淆的概念及特点进行分析与界定的基础上,构建了一个微课的开发模式,该模式由前期准备模块、内容分割模块及微课应用模块等六个部分共同组成。以内容分割和微课应用这两个模块为核心,对C语言中最难理解的循环结构进行具体阐述,分析如何运用该模式进行微课的开发。

简介：针对非计算机专业C语言程序设计教学中暴露出的＂学生将语言学习和编程脱节、学生学过之后遇到实际问题无从下手、部分学生认为这门课程是无法学好的＂等带有普遍性的问题,主要探讨该课程教学设计的具体内容及其实践情况。教学实践证明,通过系统的课程教学设计,考虑专业差异,重点突出课堂教学设计,教学效果比过去有了比较明显的改善,学生学习该课程的兴趣明显提高,实践动手能力显著增强。

简介：本文将传统教学模式和"任务驱动式"教学模式进行了比较,介绍了任务驱动教学法,阐释了在《C语言程序设计》课程教学中采用任务驱动教学的优势,并结合实例讲述了任务驱动教学的具体实施过程。提出:在《C语言程序设计》课程教学中,应将"任务驱动"教学方法用于教学实践,知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主,以提高教学效果和教学质量。

简介：摘要目的分析神经语言程序培训在肿瘤科护士心理管理中的应用。方法随机选择在我院肿瘤科任职的护理人员共50例，随机分为对照组（25例）和研究组（25例），对照组护理人员采用常规心理干预，研究组护理人员参加神经语言程序培训，比较两组在培训前后的心理状况。结果培训后，研究组的SCL-90总分、强迫、焦虑、偏执、敌对和抑郁分值都比对照组的明显降低（P<0.05）；两组在培训后的恐怖、人际关系敏感、精神病性和躯体化症状都没有显著的差异（P>0.05）。结论应用神经语言程序培训课明显调节肿瘤科护理人员的情绪状况，减轻其不良心理特征，加强护理人员对自身情绪的管理能力。

简介：摘要《C语言程序设计》课程在独立院校中信息科学领域专业中普遍使用的高级语言程序设计课程的入门编程语言。本文从独立学院的《C语言程序设计》课程教学现状问题出发，提出采用学生互助学习小组式的学习模式，在课余时间中能够激发学生学习编程兴趣，提高编程、算法分析等综合能力。实践结果表明互助学习小组模式具有良好效果。

简介：司法程序中少数民族语言权保障既是实现充分的法庭交流和对话的必要条件,又可能直接影响到案件实体裁判的公正性。当前,我国司法程序中少数民族语言文字权保障程度并不如人意,存在'双语司法人员'短缺、少数民族语言法务翻译制度不健全、法庭语言选择不规范及'文化上的语言不通'等问题。对此,需要从'双语司法人员'培养、法务翻译制度完善、法庭语言规范使用及促进文化交流等不同层面来促进司法程序中少数民族语言权保障的实现。

简介：摘要：C语言程序设计是计算机教学体系中的基础部分也是重点部分，它不仅能够帮助学生构建编程思维，还有助于提高学生计算机知识的应用能力。中职学校与其他高校不同，中职学校的教学目标更加侧重于学生的实践应用，因此在中职学校中实训教学始终占据着一席之地。本文将基于此背景，谈一谈基于C语言程序设计中职学校计算机实训教学的教学探索及具体策略。